廉志杰

一、当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题

（一）学生尚未养成合作学习的习惯。虽然近年来初中语文教学改革取得了很大进展，但不可否认，应试教育的影响仍未完全去除。在这一背景下，相当数量的学生还未养成小组合作学习的习惯，表现在习惯于独立思考并自行解决问题、团队合作意识不明显、不善于质疑、没有自己的观点等。

（二）小组合作学习形式化。合作学习中，小组成员之间应当相互合作，共同实现学习目标，学习成果应当是小组成员集体合作的结果。但不难发现：有些学生参与性不强，成为旁观者；有些学生只顾自己学习，对别的成员漠不关心；有些学生装腔作势，合作无实效。

（三）学习过程设置不合理。在进行小组合作学习之前，教师应当预先分配好时间，让学生有个独立思考的过程，这样在小组学习时，学生才会带着疑问去学习。但很多语文教师经常在提出问题后立即让学生展开小组讨论，学生没有独立思考的过程，造成一部分学生产生依赖思想，不再去思考问题应当如何解决，这种合作学习的成效也就可想而知了。

（四）学习评价不科学。小组合作学习结束后，教师要对学生的学习成果进行全面评价，既要评价学习过程，也要评价学习结果。但在实际教学中，教师大都只关注学习结果，而且不能辩证地评价学习结果，要么一味肯定，要么彻底否定，导致学生合作学习的积极性降低。

二、自主学习与合作学习的优点