李玉梅

语文是对语言文字的传承，文字又是思想感情的载体，它融进了人的所思所感，是唤起我们生命记忆的符号。语文教学实际上就是“情育”，是美育。语文教材从来都是文质兼美的名篇，语文教学要把求知与求实、真情与诗情结合起来。

自古以来，“文以载道”，今天的语文教學仍然担负着育人重任，培养学生的健全人格是教育的最终目的。爱因斯坦说过“爱并打动人心才是教育的核心和根本。”语文教学最终要体现这种爱，这种爱就是以真诚之心面对他人和社会，以诗化之情丰富和完善自己的精神世界。语文课堂要教会学生欣赏身边的美，去爱身边的一切，在教学过程中要让学生体验真情与诗情，从而陶冶学生高尚的情操和审美情趣。

语文的本质决定了语文教学要动之以情，必须以“真情”教语文。

语言是思维的工具，是思想的外壳；文字是思维的表现，是思想的表达。语文是他人的思想感情的载体，学生通过语文学会了解他人的思想，体会他人的情感，通过语文学会表情达意，与他人交流沟通。如果没有真情的流露和交流，就难以达到预期的效果。“人之初性本善”这是人性的质朴；“慈母手中线，游子身上衣”这是母爱的温暖；“遍插茱萸少一人”这是重阳节对家人团聚的渴望。通过声情并茂的诵读，渗透师生真情的朗读，我们从这凝练的字里行间，一点一滴的体会前人的真情，与他们在漫长的时空中神交意会。如果没有真情语文就失去了它存在的意义。……