顾亚芳

儿童视角下数据分析教学的意蕴

顾亚芳

儿童统计数据的过程是一个从收集数据到整理数据再到对数据进行分析、解释、推断的过程。在统计过程中，教师可以创设问题情境，促使儿童“用数据说话”；基于问题需要，引导儿童选择合适的分析方法；帮助儿童从数据中获取信息，体会随机思想；通过实践活动，使儿童养成“用数据说话”的习惯。

数据分析观念；儿童视角；分析方法；随机思想

自2012年起，“大数据”一词开始受到人们的关注，信息化时代的到来促使各个领域开始依据数据资源进行量化分析。作为培养儿童“数据分析”能力的学科，小学数学如何在这种大环境下适应时代需求，培养学生的数据分析观念呢？要解决这个问题，教师必须了解什么是数据分析，数据分析对儿童来说有何价值，如何让儿童亲近数据、发展数据分析能力，更重要的是，如何让儿童感受数据的魅力，在数学学习中用数据说话。笔者认为，回答这些问题，需要基于儿童视角。

一、“数据分析观念”的内涵诠释

1.何为“数据分析”。

东北师范大学原校长史宁中教授指出：“生活中面临的数据越来越多，必须让儿童树立‘数据意识’，掌握分析数据的方法和模型。”数据分析是统计的核心。《大不列颠百科全书》中对统计学的定义为：“统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。”《兰登书屋大辞典》认为统计学是“对数据进行收集、分类、分析和解释的科学。”我国数理统计学家陈希孺认为：“统计学是有关收集和分析带有随机性误差的数据的科学和艺术。……