罗刚淮

发展言语思维 提升核心素养

罗刚淮

发展思维能力是核心素养培养的重要使命。习作教学中，促进学生思维发展的有效策略，一是设计问题支架，促进学生思维从模糊到清晰；二是范例引路，让学生从思维的简单走向丰富；三是引导学生绘制思维导图，以形象思维走向抽象思维。重视思维发展，重视通过习作来培养和促进学生言语思维能力，是提升核心素养的重要路径。

习作；言语思维；核心素养

思维是一个人智力的核心要素，培养学生的思维能力是各门学科的共同任务。当教育将目光从“三维目标”转向人的“核心素养”培养的深远处时，思维能力应该成为不可或缺的选项。当然，培养和发展儿童的言语思维，更应成为当下习作教学的重要使命。

一、支架助力：从模糊到清晰

由于认知的局限，儿童的言语思维常常处于散乱、零碎的状态，而写作需要的却是严谨的逻辑推进，这就是习作教学之难的源头。要帮助儿童走出言语思维的瓶颈，设置一些思维“支架”，就是一个不错的选择。这些“支架”就像桥梁，可以将学生的言语思维碎片联接贯通。

《监考老师》是一篇典型的考场习作，多数小学生觉得这题目“太难”，因为写的不是本班熟悉的老师。有个学生说，他把监考老师咳嗽的声音都写上了，都没有超过300字。在习作讲评课上，一位教师给出了以下这样一个言语支架：

1.你考试紧张不紧张？不论紧张不紧张，都要说明原因。

2.坐进考场，在等监考老师来的时候，想了些什么？……