吴 勇

【理论探索】

让儿童带着饱满的“文心”上路
——发展儿童写作核心素养探索

吴 勇

指向“文心”的儿童写作核心素养，有其特有的结构：“三维框架”，是基于语文课程标准所倡导的三维目标；“四层表达”，是构成写作核心素养最基本的要素。发展儿童写作核心素养，其关键是让它在课程与教学中落地转化，写作知识、语用实践、学科融合、涵养意识就是“可教可学”的“四条通道”，也是为儿童构筑一颗饱满“文心”的教学路径。

写作核心素养；框架结构；教学通道

儿童写作核心素养总和，可以用“文心”来表述，原因有二：一是写作成果是以文字和文章来呈现的，与“文”有关；二是学者认为，所有的核心素养在本质上都是个体内在的品质或特征，例如创新能力、文化意识、审美观念等等都具有潜在性，是无法直接观测的[1]，这些与“心”有关。拥有一颗饱满的“文心”意味着这个人获得了基础的、关键的写作素养；一个儿童带着一颗饱满的“文心”走向未来之路，意味着他的写作意识强烈——能主动用写作来服务生活，改善社会；意味着他的写作水平过关——对语境内基本文体的写作具有较好的应对能力。如何为每个儿童培育“文心”，让写作核心素养在课程和教学的框架内真正落地转化，这是当下习作教学面临的重大考验。

一、构成儿童写作核心素养的基本结构

写作素养相对于学生核心素养的整体，是一个细小的单元，但对于写作课程与教学，却是一个需要重视的价值考量。……