徐 俊

练就“慧眼”与“妙手”
——儿童习作评改力的培养路径

徐 俊

培养习作核心素养之一的评改力，儿童需要精准的写作知识、平实的修改知识等来涵养“慧眼”，儿童还需要在自我评改、小组评改、集体评改等实践中练就“妙手”，辅之以正向的态度助推，习作评改力的培养才能真正落在实处。

核心素养；习作教学；评改力

对于习作教学而言，“评改力”是不可或缺的“关键素养”。而一个学生的评改力却是依靠 “慧眼”和“妙手”来展现。有学者指出：素养=（知识+能力）态度。评改力作为一种言语实践过程中形成的写作素养，其一端系着知识，另一端连着能力，态度是用乘方来连接知识与能力的。以此看出，呈现评改力的“慧眼”与“妙手”，是可以从知识、能力、态度等方面来加以培养与发展的。

一、知识涵养“慧眼”：评改力的生成前提

心理学家德雷克斯说 “知识是心灵的眼睛”，要想这“眼睛”明亮澄澈善于发现，丰富的知识是必不可少的。同时，知识和能力是相互关联的，掌握语文知识是形成语文能力的必要条件，只有在语文知识的运用过程中，才能形成语文能力。作为习作核心素养之一的评改力，与知识是无法分割的，可以说练就评改力的“慧眼”，知识是基础。

1.评改的“慧眼”需要精准的习作知识。

特级教师吴勇在习作教学中，倡导“精准”的习作知识教学，他认为精准知识是“能够支撑起本次习作的言语表达知识、技能、框架结构等，是证明本次习作教学有效作为的课堂见证，是促使在场儿童言语走向真正成长的支配动力”。……