在研究中发现本校高年级学生阅读教学现状不容乐观：第一，说得多写得少。学生很少自我研读，深入思考，动笔写体会。第二，缺乏独立思考，缺少对语言文字独立的品味。第三，欠缺良好的阅读习惯。实践中发现 “1+1”批注式阅读教学模式，能有效提高学生的阅读兴趣和能力。

“1+1”的批注式阅读教学模式，就是指教师在课堂上运用批注式的阅读教学方法指导学生学习一篇书本上的课文，再提供一篇与本文相近的课外文章，引导学生运用批注式阅读的方法进行独立阅读和批注，再进行交流，最后由老师小结。这一模式的优点在于：一、学生作为主体与作为客体的文本充分对话，不断反复亲历阅读实践，学习并运用这种行之有效的阅读方法，最终形成良好的阅读习惯；二、学生在课堂上学到的阅读方法能及时得到训练及巩固，很好地实现能力的迁移，最终提高阅读水平。具体而言从以下三个方面来谈。

一、批注的方法

首先，要教给学生批注的方法，让学生有“法”可依。

1. 清障式批注。学生阅读文本时主要是勾画生字、生词，遇到不认识或不理解的字、词，要利用工具书查明白，写在相应的空白处，为与文本对话扫清障碍。

2. 质疑式批注。学生能提出问题，带着问题去读书，去思考，才能真正进入文本，与文本、与作者进行对话，逐步形成自主学习的能力。阅读文本时，要求学生边读边想，将问题写下来，在课堂上为学生创设机会交流问题的机会。

3. 感悟式批注。……