朱婷婷

情感是人类的心理现象，是客观事物与主观需要之间关系的反映，也是人对客观事物的态度的一种内心体验。情感教育是情、感、教、育的结合、融合与渗透，情感的交流只能在人与人之间进行。没有了情感的语文课，对老师来讲，只能是冷冰冰的科学知识的传授；对学生来说，只能是艰涩无味的符号的记忆。所以，要想提高语文课堂教学的效率，就要还语文以本来面目：教师用情感的火花点亮课堂，感染、激发学生的情感，在情感的通融中，使学生潜移默化地领略语文的真谛，掌握语文的真魂。以下以《鸟的天堂》为例，谈谈具体做法。

一、情感，在情境中体验

学习《鸟的天堂》一课时，为了把学生带到课文描写的情境中，体会榕树的特点，我设置了以下情境：播放榕树的录像片断，伴随着优美的音乐，我对榕树进行形象的语言描述，使学生进入欣赏的忘我情境中，给学生直观的感受，让学生在体验中陶冶情感。学生不由自主地说：“这棵榕树真大啊！”“这棵榕树是如此的茂盛！”“树叶绿得耀眼，绿得发亮。”……从学生的感叹中可以看出，情境的创设，加强了他们对课文内容的理解，加深了感悟，让学生更深刻地体会到榕树“大”“茂盛”的特点。这样，情境创设得巧，情感激发得浓，情与境得到了完美的结合，从而使学生保持浓厚的学习兴趣。

二、情感，在朗读中感悟

《鸟的天堂》是一篇语言朴实，感情真挚的美文，如何使学生与作者的感受产生共鸣呢？我采取情感朗读法，指导学生通过默读、分组读、师生读、合作读、齐读等各种形式的朗读来感悟课文的内容，品味文章的美。