吴蓓

（南京师大附中树人学校 江苏南京 210000）

摘要：英语教学，不光是语言的教授过程，也是情感相互交流的过程，越来越受到教育界及学生家长的关注，而情感教育在初中英语教学中又有很明显的优势，这种新型的教育方式也渐渐的被教师接纳，并且运用到初中的英语课堂。本文通过情感教育与初中的英语教学关系和实施策略两部分来分析情感教育对初中英语教学的积极影响，进而来探讨如何具体的将情感教育融入到初中英语教学中，提高学生对英语的学习兴趣，激发学生学习英语的热情，使学生的成绩提高，教师教学效果更加理想。

关键词：情感教育；初中英语；教学应用

前言：现如今，教改之风不断深入发展，情感因素则是作为新课标改革中的重要部分。情感教育对初中英语教学的积极作用也是逐渐被认可的。情感教育是初中英语教学中重要的方法和手段。因此，情感教育之风已经势不可挡，初中英语在语言教学的过程中，更是要注重情感教育，情感教育不仅可以提升学生对英语的学习兴趣，还可以使得学生的英语成绩得到显著的提高。情感教育在初中的英语教学中不被重视，将对教师的教学效果以及学生学习英语的积极性都会产生极大的影响。所以情感教育对初中的英语教学中起到的作用是不可忽视的。

一、情感教育与初中英语教学的关系

（一）积极的情感可以提升学习兴趣

一个人的思想和行为的表达方式是情感，情感对初中学生的英语成绩和教师英语教学的效果都有直接影响的。所以从初中生的角度来看，情感教育是至关重要的。学生的智力是影响学习成绩的关键，而情感也是其中重要的原因，如果教师带着情绪给学生上课，或者是用有色眼镜看待学生，就容易造成学生对教师的不亲近，导致教学质量的大打折扣。在初中阶段，愉快的学习氛围和积极的情感会让学生的思维更加活跃，在振奋精神的同时，也能激发初中生对于英语的学习兴趣。如果这个问题处理不好，会很容易引起学生对于英语学习的否定从而产生消极的心理，比如不满、轻蔑、烦闷以及厌恶等情绪，最终的结果就是学生越来越反感英语，学习成绩也急速下降[1]。因此，积极的情感教育在初中的英语教学中必须受到重视。

（二）合理的利用情感教学有助于学生英语成绩的提高

情感教育作为英语教学的手段和目的，在非智力因素中的地位和作用是比较重要的因素，能够直接对学生的智力发展和认知过程产生影响[2]。因此，情感教育对于初中英语教学关于语言方面的学习是非常重要的。这就要求教师能够合理的利用情感教育，打破传统的教学观念，对待学生能够一视同仁，真正的了解学生，把对“好学生”的偏爱转到对全班同学的博爱上，了解学生所想，学生们在老师用心的教学中体会到英语课的有趣，自然就愿意拿出更多的时间和经历来学习英语，而这种正能量会帮助学生对英语越来越感兴趣，成绩自然也就越来越好。

二、初中的英语教学情感教育实施策略

（一）合理激发学生的学习兴趣

初中是学习英语的关键阶段，但在实际中，有很多学生对于英语的学习兴趣都不高，有的甚至还有厌恶的情绪，如果不能对这种情况进行及时纠正，就没有办法进一步谈及情感的培养。激发初中生的学习兴趣，提升课堂的教学质量是初中英语教学中最主要的目的。所以，培養学生的的学习兴趣可以从教学方法上入手。教师在教学过程中应该使用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣为基础，让学生在学习的过程中占据主动，达到培养情感的目的。例如，在学习语感的时候，可以让学生多听听英文歌曲[3]。在写作的时候，很多同学都会使用中文式表达方式，语感的培养就很重要，不仅能帮助学生写出完整的句子，还可以帮助学生在读的时候发现不对的句子，并且能够尝试着用其他的表达方式。在听着英文歌曲的同时，也学习到了怎么写句子，学生的学习兴趣自然就提高了。

（二）注重情感教学

教师对学生的爱是无私的，这种情感与父爱母爱一样具有伟大的意义。教师对于学生的情感要进行合理的引导。教师要时刻关注学生，通过对学生的深入了解，来创造一个舒适愉悦的学习环境。教师对教材要进行深入挖掘，如果只是一味的照本宣科，在这种毫无情感的课堂上学习，学生的态度可想而知。所以，教师应该尽可能的将那些枯燥无味的学习内容以一种学生感兴趣的方式表达出来。在情感上引起学生的共鸣。在情感教学的过程中，教师应该注意避免“填鸭式”的情感教育。“填鸭式”教育方式很难引起学生的兴趣，并不能达到一个理想的效果。而情感教育又是现代初中英语教学中必不可少的，这就需要教师通过自己自觉地教学行为以及内在的品质教学来完成，通过利用课程资源，再加上师生之间的互动和同学之间的相互交流，帮助学生在学习中慢慢的领悟，从而达到情感教学的真正作用。

（三）学习氛围是情感教学中必不可少的部分

和谐的学习氛围能更好的培养学生对于英语学习的兴趣，英语教学不只是课堂上教师教学生学的过程，更是一场情感的交流过程。所以，情感教育会直接影响学生的学习兴趣和师生关系[4]。严肃、权威、认真的教师形象很难与学生建立良好的师生关系，只有亲切、鼓励、信任、尊重的情感才能获得学生们的喜爱，教师将信息通过表情和良好的形象传递给学生，不仅能创造出和谐的学习氛围，还能培养学生的学习兴趣。教师对于教材中的内容，融合了情感加以讲解，既可以改善课堂上“死气沉沉”的氛围，同时也提高了学生学习的积极性，使学生学有所得。

结论：总而言之，想要将情感教育做好，首先要做的就是要建立良好的师生关系，在和谐的课堂氛围中使得教学效果得到显著提高，良好的情感教育不仅可以提升学生的学习兴趣，还有益于学生健康人格的形成及得到终身受益的英语学习方法。学生如果在课堂上有自由发表自己意见的机会，也可以使得课堂上的氛围更加活跃，学生的想象力也得到更好的激发，学生的学习热情和学习兴趣很高，能够进入到一个最佳的学习状态。

参考文献：

[1]王树芳.浅谈在初中英语教学中对学生情感态度的培养[J].求知导刊，2016，（04）：24.

[2]刘惠芳.以情优教提升初中生英语阅读幸福感——探究情感策略在初中英语阅读教学中的运用[J].赤子（上中旬），2015，（09）：322.

[3]于兰英.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[J].中国校外教育，2014，（14）：83.

[4]赖波.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用探析[J].生物技术世界，2013，（08）：94.