卢冠星

摘 要：“轻负高效”课堂蕴涵着“探究五步曲”。即创设情境，在情境中探究；搭建平台，在探究中交流；妙用生成，在交流中归纳；融会贯通，在归纳中提升；举一反三，在提升中应用。“探究五步曲”体现了课堂教学的主旋律，亮出了小学科学探究活动的精彩！

关键词：轻负高效；探究五步曲；小学学科

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“轻负高效”的科学课堂教学就要以探究为核心。科学探究活动的效率高低是“轻负高效”课堂成败的关键。“轻负高效”课堂教学案例蕴涵着“探究五步曲”。现以《大树和小草》（教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》中的第3课）为例，来研讨“探究五步曲”奏响“轻负高效”的课堂主旋律。

一、创设情境，在情境中探究

小学科学课堂活动的情境是沟通现实生活与科学探究之间的一座桥梁，它在科学的学习中发挥着重要的作用。教师创设情境，并在情境中激活学生的“探究”欲望，是“轻负高效”课堂的序曲。

创设情境的方式有：再现生活，创设情境；设置障碍，创设情境；组织活动，创设情境；开展调查，创设情境……教师要根据具体实际、活动内容等因素，灵活地创设情境，学生在情境中才能有效地开展探究活动，从而成功地谱写序曲——创设情境，在情境中探究。

案例：在《大树和小草》中，每位学生都带来了一棵自己最熟悉的小草，通过统计得出：全班38位学生，共带了8种不同的草，其中最多的是狗尾草，有12位同学。教师顺势投放了狗尾草的图片，指导学生观察、探究狗尾草。