唐益

【摘要】 随着时代的发展，人们对于环境保护的意识也在不断提升，可持续发展的理念得到推行，同时其在教育领域中也得到一定的应用，本文则主要论述了在高中物理中如何应用可持续发展教育观，提升学生的兴趣以及成绩。

【关键词】 高中物理 可持续发展 教育

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-143-010

引言

可持续发展理论的出现大致可以追溯到20世纪60年代。1962年，美国海洋生物学家莱切尔·卡逊（RachelCarson）出版的《寂静的春天》一书提出了人类应该与大自然的其他生物和谐共处，共同分享地球的思想。1972年，一个由学者组成的非正式国际学术组织“罗马俱乐部”发表了题为《增长的极限》的报告，这份报告深刻地阐述了自然环境的重要性以及人口和资源之间的关系，并提出了“增长的极限”的危机，由此，可持续发展在20世纪80年代逐渐成为社会发展的主流思想。1984年美国学者爱迪·B·维思（EdithBrownWeiss）在塔尔博特·R·佩奇（1977）所提出的社会选择和分配公平理论基础上，系统地论述了代际公平理论，该理论成为可持续发展的理论基石。1987年，世界环境与发展委员会（WCED）在题为《我们共同的未来》的报告中正式提出了可持续发展模式，并且明确阐述了“可持续发展”的概念及定义。进入20世纪90年代以后，可持续发展问题正式进入国际社会议程。

1.物理学科在可持续发展教育系统中的应用

1.1要营造有利于可持续发展教育的微型社会系统

第一、要征得领导的认可，给予政策、财力等方面的支持。……