浅谈多媒体在语文教学中的应用
2017-07-01周立露
周立露
语文教学中多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。
在小学语文阅读教学中,教师要善于利用多媒体图声并茂的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计课件,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的学习效率。
一、引导学生进入情景,真切感受
现行小学语文阅读教材,其内容真可谓古今中外、天文地理,无所不有。课文中的许多事物对小学生来说是陌生的。
这时若仅仅靠老师讲解,学生是不能理解的,借助多媒体课件就可以为学生创设生动的直观的教学情景,化难为易。
例如《颐和园》一课,要求学生说清楚颐和园内有哪些经典建筑物,怎样进行参观,这对于大多数从未去过北京的、方位概念模糊的小学生来说,是有一定难度的。这时教师用多媒体课件展示颐和园的景物。学生有了真切感受,就能容易地完成学习任务。
二、引导学生获取信息,开阔视野
多媒体能为阅读教学提供真实的情景资料,将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中,帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。
如学习《海底世界》,教师通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料,既能帮助学生深刻理解课文描述的内容,又能丰富小学生关于海底的知识。这些多媒体课件制作的阅读资料,既配有声情并茂的朗读,又有生动有趣的动画演示,能极大地提高小学生的阅读兴趣,开拓他们的视野。
三、启发学生创新思维自主探究
实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中能紧扣课文内容,充分利用多媒体辅助教学,挖掘教材中德创新因素,定能有效地激发学生创新精神,培养学生的创新能力。
比如我在教《捞铁牛》课文时,通过多媒体动画演示,怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程,使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程师。同时也极大地激发了他们的探索精神。
学习中,学生指出了怀丙和尚的做法有不合理的地方,说:怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲入黄河里去,捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河。这样做既费事,又可能会将河道堵塞。
在教师的启发下,他们兴致勃勃地自由讨论,纷纷为怀丙和尚出谋划策,找到了更完整的捞铁牛的方法,准备准备四只相同的大木船,两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方,架好架子,扣住铁牛,另两只空船分别靠在旁边,让水手们把泥沙铲到空船上,这样原先装泥沙的船慢慢浮起、铁牛就被捞起,原先的空船这时装满了泥沙、再用这两只船搭架子,扣铁牛,等两只船把铁牛送到岸边划回来,再分别靠在这两只船的边上……这样流水作业既可以少花一半时间捞起八只铁牛,又可以不将泥沙铲入黄河,保持河道的畅通。
这时候教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来。学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐,更增添了自主探究的劲头。
在小学语文阅读教学中,教师要善于利用多媒体图声并茂的特點,精心设计课件能激发学生的学习兴趣,开阔视野,提高学习效率。