李青

从某种意义上讲，没有微课，“翻转课堂”无从谈起，而没有网络平台，“翻转课堂”就缺少精彩。本文围绕“互联网+教学资源、学习平台、交互式mooc学习平台”阐述了学校如何借助信息技术，开展“翻转课堂”实验。

一、“互联网+”数字校园

（一）通过互联网+教师论坛数字平台进行备课

为创设跨时空、跨学科、共成长的现代化校本研修课氛围，升级常态教研，学校借助教师论坛平台，使教师的备课成为合作、学习、共享、均衡的教学资源。我校在学校数字平台上建设了“协同备课”模块。由主备人先在平台上发起研课邀请，备课组成员边听主备人说课，边运用“在线批注”功能进行教案修改，协同研课，既实现了线上线下的空间升级，也实现了互动联动的交流升级，更实现了留痕热度的评论升级。

（二）通过“互联网+”网络优盘精心数字资源建设

我校自主开发的网络优盘空间，既是数字资源库，又作为全校资源共享的网络平台，包括学校通过学习网站优选提供各类教育资源、校本资源、生成性资源，实现共享数字资源。教师可有效利用网络资源，实现信息共享，如将经典的微课视频传到网上，分享给其他教师和学生，或从网络下载微课视频，特别是重点学校一线在职教师录制的视频，能精准把控考点，以丰富的教学经验将题型解析透彻，教学形式丰富多样，更能让学生接受。

（三）通过“互联网+”网络学习平台精心个性化学习

信息技术要改变课堂，那一定要有一个非常成熟的教学平台。……