李剑鸣+周竞超

【摘 要】 依据所想即所得的特点，3D打印技术在学生“理解抽象知识的过程”及“获得学习成果的表达”上起到重要作用。本文通过对《探秘青铜器》这一综合实践课的设计，探讨3D打印技术在与学科融合过程中的应用与探索。

【关 键 词】 3D打印技术；教学应用；信息技术

3D打印技术是一种快速成型技术，自诞生以来被广泛应用于工业设计、建筑、汽车、航空航天、医疗、教育、等多个领域，并取得一定的进展。3D打印技术作为新兴技术手段，在核心素养的养成以及新兴教育模式的推广中备受关注。3D打印技术其实可以分为“计算机3D建模”和“使用可融合材料逐层打印”两个部分。前一部分重视对空间、结构、艺术设计的理解，而后一部分会对材料、温度、建构等物理性质加深认识。所以它可以在不同的教学阶段中承担起不同的作用。本文以初一学生研究性学习项目《探秘青铜器》为例，探讨3D打印技术与学科融合过程中的应用与探索。

一、课程背景

研究性学习作为一种学习方式，提倡发现问题，并且提供研究方法，在整个学习的过程中，有助于培养学生的学习与分析能力。也会为创客教育过程提供支撑。利用项目体验式的教学设计，让学生在项目生成的过程中实践研究性学习的整个流程，会让学生更容易理解并习得这种学习方式。为了打开学生的思维，激发他们的研究兴趣，提高他们的自主研究能力，我们需要精心设计与开展综合实践课的研究性学习项目。……