宋时雪+高忠明+倪山山

摘要：近年来，随着物流行业的迅猛发展，迫切需要职业院校为其提供动手能力强、专业知识结构合理、爱岗敬业的专门人才。职业院校专业课教师作为人才培养的主力军，应具备相应的职业岗位技能。根据我国职教教师来源和实际组成，应通过职业学校教师企业实践途径，增强职教教师的生产实践能力、丰富教师一线生产经验，以便从根本上改善职业教育。文章分析了职业教育物流管理专业教师企业实践存在的问题，探讨了教师企业实践的具体措施。

关键词：职业院校；物流管理；教师企业实践；岗位群

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）06-0039-04

一、问题的提出

职业院校能力本位的职业教育与普通高等院校知识本位的学术（普通）教育的最大不同在于前者注重学生的动手实践能力培养，后者侧重学生学科知识体系建构。这就要求职业院校专业课教师不仅具有比较完备的知识结构，而且要具有很强的动手操作能力、现场教学以及指导培训能力、分析解决生产实际问题的能力等。

针对我国职业教育教师普遍缺乏企业工作经验的实际，借鉴德国、加拿大、澳大利亚等国的职业教育经验，教育部等部门于2016年5月颁布了《职业学校教师企业实践规定》（以下简称《规定》）。《规定》明确指出，组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措；……