史一鸣

（江苏省徐州经济技术开发区高级中学）

摘 要：“翻转课堂”作为一个新名词被引入教育教学中，同时作为一种前沿的教学模式，“翻转课堂”也备受关注。如何在“翻转课堂”模式下，营造良好的历史课堂教学氛围，构建高效课堂，是不容忽视的课题。从翻转课堂的意义、翻转课堂实施中的不足以及翻转课堂的具体措施等几个方面，论述翻转课堂在高中历史教学中的应用。

关键词：高中历史；翻转课堂；意义；作用；效果；措施

一、翻转课堂概述

“翻转课堂”一词来自于“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”的翻譯。翻转课堂无论是从汉语表面上看，还是从英语单词的意义分析，都是课堂模式的改变，是改教师的教为学生的学为主要目的，把学生的主动权、决定权交还给学生，使学生先自主学习、有效预习，先“学进去”，再在课堂上与老师互动、生生互动，实现课堂教学的根本变革。

翻转课堂的实施，课堂时间的分配发生根本改变，学生的学习实现了重心的前移，以课前自主预习为主，课堂上不再是教师一人讲、众人听的单一模式，而是学生对课前预习的交流，以及在教师指导下的探究、讨论和体验等参与式学习，课堂上的大部分时间是学生的学习和活动，学生有更多的时间探讨和交流，从而提高了课堂时间的利用率，使教学更高效。

二、翻转课堂中存在的问题

1.偏离教材内容本身

在翻转课堂实施的过程中，有时学生提出的问题、探讨的问题等偏离教材，教师对史实的讲解和补充，虽是引经据典，激发和感染了学生，调动了学生的积极性，但有时浪费了时间和精力，占据了学生宝贵的时间，致使学生没有太多的时间发表意见、陈述观点，对问题的讨论也肤浅了许多，缺乏深度和广度。……