柯勇

摘要：数学是高中阶段教学中的重要课程之一，同样也是一门最基础的学科，随着新课标的发展，高中数学教学越发重视德育，这在传统教学根深蒂固的高中校园内普及，势必有很多困难，而如何实现数学知识与德育教学的融合，已成为目前数学教学的关键，也将对此进行简要阐述。

关键词：高中数学；德育渗透；数学教学

新课程改革要求我们努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。德育渗透“渗”的途径怎样？该运用哪些手段和方法呢？

一、在问题解决中培养高中生严谨的作风和创新精神

数学问题的分析与解决需要解题者有着严谨的分析问题以及科学的推理方法，这一点在数学的整个教学过程中得到完美的体现，通过学习数学的推理证明学生可以真正的体会到数学与其他学科的互补性，初步体会科学的方法论在日常生活的作用。同时，学习数学的推理证明有助于学生更完整更准确地认识到数学不仅仅是演绎科学，更是归纳的科学；有助于学生形成归纳推理的思维方式，培养创新精神，为将来合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基础；有助于学生养成良好的科学态度和严谨的学习作风，形成言之有理、论证有据的习惯。另外，在数学教学中对于学生创新精神的培养也有着很好的作用，我们都知道在数学问题中我们经常会遇到一些问题可以通过多种方法解决，在教学中教师教授了学生基本的定理，概念，方法之后，很多方法的掌握与运用上都需要学生细心的发现，因此，在教学过程中教师应该多给与学生鼓励与支持，让学生在解决问题过程中多问几个问什么，多从几个角度进行想象解决问题的方法，并形成良好的习惯，这对于学生创新精神的培养具有好处。

二、将教学内容作为德育教学的载体，使德育渗透到每一个数学理论知识中

对于高中阶段的数学教学来讲，教材中会时常出现一些图形、图案，用以帮助学生的理解和认知，例如应用题的配图、图表等，其主要目的都是帮助学生全面认知，因此，在实际教学过程中，教师可以选择一些有意义的插图，或者教材中典型的实验研究或者说服力较强的教学资料等作为德育教学的切入点，并以此展开德育教学。

例如，在函数部分教学过程中，教师可以采用数学建模的方式，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生积极主动地参与到教学过程中来，在此基础上教师逐步引导学生树立良好的人生观、价值观，培养学生为祖国崛起而读书的理念。

同时，在学习直线和圆、二项式定理过程中，教师可以率先向学生介绍祖冲之的故事，使学生充分了解圆周率的来源，以及祖冲之研究圆周率的艰辛过程，并且最终求出圆周率的分数值，祖冲之的这项研究比西方国家早了一千多年，大大提高了圆周率计算的精确度，这个过程中教师可以引导学生向祖冲之学习，为祖国争光。这些历史故事的讲述，还能够在一定程度上提高学生的自信心，激发学生内心的爱国热情，从而树立为中华崛起而读书的伟大理念，这就是高中数学教学中渗透德育的重要体现。

三、充分利用课堂教学中的德育因素

在课堂教学中，蕴含着很多潜在的德育因素，只要我们肯做有心人，结合教学内容有针对性地、灵活性地设计教学环节，同样可以进行良好的德育渗透。

我们可以设计出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。例如，研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时我们可以采取小组合作学习法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考。这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。使学生领悟事物之间相互依存的关系，同时也学会尊重他人，倾听他人。

在课堂中，会出现某些思想教育契机，如果我们能及时抓住这些德育生成点，巧妙而又不失时机地给予教育，就能产生极好的德育效果。教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。例如，我们可以对学生的严谨的态度，踏实的作风给予表扬；可以对学生的灵活思维给予表扬……。适当的赞美和鼓励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起来。

四、通过数学的教学对学生进行美育培养

数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱，正起自一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐，是数学的精神魅力所在，更是人生必不可少的体验。数学表示中的美学修养。数学是科学的语言，十分简约、明晰，数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟；数学公式、定律表达的简单明快，无疑都给人以一种简洁的美感。数学知识中的美学意识和理念。例如在上“轴对称图形”这课时，我发现这节内容正是一节典型的展现数学美的好教材。对称是美的一种表现形式，绘画中有时追求对称，文学作品中也利用对称手法来体现音韵美和节律美。生活中对称的图案和建筑物更是到处可见。数学中，对称美也具有重要的地位。轴对称图形它不仅是美的，而且也是十分有用的。于是我收集了大量的生活中运用的对称美的图片，一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些地方美吗？请你说说它们为什么美。然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，所以它们给人们美的享受。数学的美丽在这里体现得淋漓尽致。

总之，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容和谐统一。笔者相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有機渗透，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1]辛长红. 浅析高中数学课堂中的德育建设[J]. 赤子，2016 .

[2]姜厚芳. 高中数学与德育工作结合初探[J]. 教育教学论坛，2014

[3]高伟春. 论高中数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 现代交际，2014，（08）：143.

（作者单位：江西省瑞昌市第一中学 332200）endprint