刘慧

【摘 要】为什么学生同时启蒙会存在学习、思想、成绩上的优、良、差呢？这很正常。学生本身就存在个体差异，家庭教育差异，受社会环境影响的差异等。一个教师，既要关心“优生”，又要关心“后进生”。怎样把这两者结合好呢？本文就此做了一些探讨。

【关键词】后进生 转化策略 爱心

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.180

我认为，作为一名好教师，更要特别关注“后近生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“后进生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“后进生”的成长上。我在这二十一年的教学中，教过高中，初中，小学，所教的班级中“后进生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。谈谈我是怎样关注后进生成长的。

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，绝不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

后进生的心理特点：思想道德素质不高。美丑，善恶，对错概念模糊。一般表现如：比较自私，以自我为中心；受外界不良影响，不讲文明，脏话、粗话较多。

后进生的行为特点：后进生的心理特点反映在行为特征上有如下几种表现：盲目崇尚义气，常形成非正式的群体；……