商芝阳+王诗倩+朱琛

摘要：本研究抽取某幼儿园中三班的样本，对教学活动中的奖励现状进行了观察研究。本研究发现教师在奖励的对象上倾向于个体，形式多为口头表扬，原因多是幼儿取向，效果基本达到。而在每个行为的背后都有更深层次的原因和进一步的行为分析。最后对教学活动中的奖励提出意见建议。

关键词：幼儿；奖励

近几年来，奖励在实践中已越来越多地被践行，幼儿园的奖励机制也慢慢增加。本研究以实践为切入点，从具体情景中去获得奖励事实。

本研究主要采用观察法，以幼儿园中班的30名幼儿和2名授课教师为研究对象，进行实地观察，。以事件取样的方法在观察时间内记录教师在教学活动中对于幼儿奖励策略使用的具体方面，如记录教师奖励幼儿的原因、形式、对象和效果等。

一、奖励的对象

（一）群体与个体

当把奖励对象分为群体与个体时，幼儿在教学活动中的所受的奖励数据有如下特征：

从表 1 我们可以看出对个体与群体的奖励存在着显著差异，即老师更倾向于对个体做出奖励。产生这一现象的原因有如下几点：

1.以个体奖励的形式进行群体教育。

在幼儿园的教学活动中，教师更倾向于奖励而非惩罚，教师会通过表扬个别幼儿来达到提醒激励群体的作用。如在某次观察风的科学活动中有如下的奖励：

师：“那我从教室里往外看，哪里可以观察到有风？”

“表扬胡同予，注意力非常集中，坐得也很漂亮，胡同予你来说。……