努尔麦麦提·莫明

摘要：初中的思品品德来源于生活，应用于生活。因此，生活化教学有利于提高初中思想品德课堂的教学效率和教学质量。随着新课程理念的深入，在教材上也体现了生活化教学的重要性，但是在实际的教学中，大多数教师还是沿用传统的教学方法，延缓着教育的发展。因此，教师应该紧跟时代的发展，结合学生的性格特点和教材的知识制定适合学生发展的教学方案。基于此，本文就初中思想品德课堂教学的优化和改革进行分析，希望可以给广大人们教師提供一些有价值的参考意见。

关键词：初中思想品德；优化；课堂教学

引言：近几年，随着社会经济的迅速发展，人们对学生的教育越来与重视。大多数教师受应试教育影响，在教学过程中，还是存在着一些问题阻碍着我国当前教育的发展。例如：注重知识忽视能力，重视理论忽视实践、重视结论忽视过程等。因此，在初中思想品德课堂教学中，教师应该对教学模式进行优化改革，制定适合学生发展的教学方案。基于此，本文就初中思想品德课堂教学的优化和改革浅谈一些自己的看法，希望可以激发学生的学习兴趣，提高初中思想品德课堂的教学质量和教学效率。

一、为学生创设宽松的学习环境

在以学习者的知识的主动积极发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学习者的主动性与积极性得到主动发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在45分钟课堂里真正学到东西，真正获得益处。在这种情况下，学习者是否感到安全，能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否没有顾虑或顾虑较少地自由发表意见、提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。教师作为教学的指导者，在进行授课的时候，就应该从学生的角度出发。根据思想品德教材的内容营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生教学互动的参与度。对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等，展示自己的能力和才华。对学生进行积极性的评价与鼓励，激励既是一种教学手段又是一种教学氛围。有效教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围。支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土[1]。有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的、多样化的课堂教学方式，能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围[2]。

二、调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”

“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”是基于外在诱因和强制。一方面，学生学习的内在需要表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面，表现为学习责任，在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。如我在上“初中思想品德”法律部分知识时，一改过去以讲为主的做法，让学生明白“公民的生活离不开法律”“国家的治理离不开法律”“依法治国是我国的治国方略”“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃[3]。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时，也让学生意识到学习的责任，下决心学好法律常识，用法律武器维护自己的合法权利。

三、培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”

传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，课堂变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成“看客”“听客”。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强，其实每个学生都具有相当强的、潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。

四、利用多媒体技术，丰富教学资源

现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣及求知的欲望。新教材的显著特点，就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字、图片、名言警句、思考题目融为一体，通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的，多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地、恰倒好处地展现出来。我们在讲解《世界因生命而精彩》这一课的时候，就补充了大量的、关于植物的图片，那生机勃勃的绿色，那活蹦跳跃的动物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飞的鸟，那河流里的鱼，将这一切展现在学生的面前，既形象，又生动。学生在如此环境的熏陶下，会更深刻地体会到生命的真谛[4]。一张恰倒好处的图片，有时会胜过千万句的语言力量。在什么样的情况下用图片，还是用文字或音乐，教师心中一定要有一盘棋，仔细斟酌考虑。

五、优化教学设计，注重教学效率

教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正消化了，体会到了教材的真谛，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有效的时间内，提高课堂效率[5]。对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学流程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的补充，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们的上课效率打下了坚实的基础。上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切，都是为了高效的课堂服务的，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工作。

结语：

根据上文叙述可知，初中教师在思想品德课程教学的过程中，对教学模式进行优化和改革是非常重要的。众所周知，生活中涉及到很多思想品德，因此教师应该将生活中的知识和书本中的思想道德相结合，为此降低学生们学习思品知识的难度。在初中思想品德课程教学中，教师将教学活动置于现实生活的背景之中，可以激发学生们教学活动的参与度，培养学生的创作能力和自主学习能力。营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，从而促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]陈春芳.实施初中思品生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2015（01）：33-35.

[2]沈亮.初中思品课程应从知识本位走向生活本位[J].教育科学论坛，2015（02）：46-48.

[3]丁健.新课程下初中思品生活化教学的实践研究[J].东北师范大学出版社，2015（03）：22-23.

[4]宋湘萍.兴趣教学——优化初中思想品德课堂的有效途径[J].知识文库，2015，（24）：16-17.

[5]张明.浅谈优化和改革初中思想品德课堂教学[J].中国校外教育，2015，（08）：382-383.