孔华萍

摘要：高中是教学最关键的时期，而语文作为语言学科的一种，对教学的方法还是有待研究，随着教育不断的改革更新，对高中生的培养从最初的知识培养到现如今的综合素质培养，都预示着教学的进步，而针对高中语文教学的方法层出不穷，其中国学文化作为我国教学经典，已经被广泛的应用起来，因此文章提出高中语文教学中国学文化的传承策略。

关键词：高中语文；国学文化；传承策略

国学文化包涵的内容多样化，其中包括了古代思想、哲学、政治、书画、音乐以及医学等多方面文化，对我国的传统文化有着重大的影响力，甚至随着国学的发展历程，逐渐的出现兵家思想、儒家思想、法家思想以及道家思想等，而这些思想的存在对国家的治理都有着重大的影响，而且其中一些文化对我国人才的培养都有着重大的作用，文章高中语文教学中国学文化的传承途径进行分析。

一、通过演绎进行国学文化传承

高中语文是教学中重点学科之一，而高中又是教学重点的阶段，因此师生之间一直追求的都是成绩的高低，从而忽视了对学生各项能力的培养，更别提国学文化的传承了，所以说教师需要通过各种灵活的教学手段，给学生能够发挥自己能力的舞台，使学生能够有机会培养自己的能力，其中就尤以演绎教学为主，因为通过演绎教学，每个学生都是演员，通过设定教学目标进行情节设定，继而学生通过查找资料、编写剧本等过程进行演绎，在这个过程中，教师只是任务的颁布者进行引导教学，而学生才是主导者进行实践，使学生能够在愉悦、欢快的气氛中掌握国学文化的精髓，提高学生综合素质和各种能力的培养，使学生在实践演绎的过程中学会为人处事和做人等能力。比方说，在高中语文教学中，文言文占据的教学比例面积非常的大，而文言文正好又是国学文化最好的体现，因此教师可以通过文言文进行演绎。例如，文言文教学中最著名的一篇文章《鸿门宴》，讲的就是项羽、刘邦灭秦之后的一场宴席，在教学的过程中，学生通过工具书对文言文进行自行的解析，然后在课前进行材料的搜集，由学生进行自由的角色分配或者抽签决定，然后由决定出来的编剧或者学生共同编写剧本，在课堂上进行表演，但是这种国学文化的教学方式，需要教师在时间的管控上让学生有充足的准备时间，然后设定每个小组进行的表演时间，因为一节课堂时间45分钟，如果小组是三组，每组的时间不能超过10分钟，如果是四组，每组的时间则不能超过8分钟，这样一来，教师还可以有足够的时间进行总结教学，而小组之间的分工、角色演绎由小组自行抉择，这样做的目的则是提高学生的合作能力，培养学生交流思维表达能力等。而且，通过这种方式进行演绎，可以让学生在演绎的过程中加深文言文的理解，学生能够自行查找相关的资料，确定角色的分配，进而投入表演，将传统枯燥的教学模式转化为形象的演绎模式，直接提高了学生的探索之情，激发学生对国学的学习兴趣、提高学习动机，以此促进学生社交能力、合作能力、团队精神等各方面的国学文化知识传承[1]。

二、通过唱歌的方式传承国学文化

我国古代在国学的教学上基本都是文曲搭配的形式，因此在进行高中古诗文教学的过程中，不妨将语文课与音乐课进行结合教学，通过歌唱的方式提高学生的记忆力，摒弃传统死记硬背的形式，加深学生的记忆能力，因为曾经有研究表示，每个人类的感官记忆力都有绝对的能力，就所以一旦将学生的听觉与视觉进行结合记忆，就会产生1+1绝对大于2的记忆力，使记忆力产生事半功倍的效果，所以对于高中生古诗文、文言文占比非常大的教学内容上，可以多次的引入各种吟唱的方式进行教学，比方说邓丽君的《虞美人》、《独上西楼》、《但愿人长久》等歌曲，其实就是将李煜的《虞美人》、《相见欢》以及苏轼的《水调歌头》内容通过音乐唱了出来，教师在讲解这些古诗文的时候，完全可以通过多媒体进行播放教学，使学生能够跟着音乐一起进行演唱，当然除了这些已经有的音乐之外，教师还可以亲自开发一些演唱曲目或者让有學生自行创作，这样一来，不仅学生不用再死记硬背，而且比以往背诵更加的轻松，使得学生能够更加的体会到背诵的乐趣，提高了学生的学习兴趣。另外，教师还可以通过各种活动，加深学生对国学文化掌握情况，比方说定期的举办国学文化相关的知识竞赛，学生通过知识竞赛提升学生的学习兴趣，加深国学文化知识的掌握能力，同时提升学生的分析、思考、表达等综合素质和能力，提高国学文化的传承效率和语文教学的成绩[2]。

三、通过多媒体教学方式传承国学文化

我国随着社会科技的发展，各种教学方式层出不穷，其中最受欢迎的就是多媒体教学方式，通过多媒体进行教学，可以将校内的文化与社会文化进行结合，使学生能够更加真实的进行演绎和歌唱，因为最真实的演绎和歌唱就是模仿，学生可以通过多媒体播放的视频进行模仿演绎歌唱，以此来传承国学文化，激发学生的学习欲望。比方说，高中语文教科书中有很多内容出自于《史记》，例如《廉颇蔺相如列传》、《信陵君窃符救赵》、《屈原列传》以及上文提到的《鸿门宴》等，因此教师在进行这一类文章讲解的时候，可以通过多媒体进行教学，比如其中的《廉颇蔺相如列传》就有相关的电影，电影中演绎的是廉颇和蔺相如之间的事情，其中包括了完璧归赵、渑池相会以及负荆请罪三个环节，从这三个环节中展示的是廉颇和蔺相如高尚的一些思想品质，并且从中还能感受出两者虽然一文一武，但是却同样都是以大局为重的爱国人士，因此在教学中通过电影观看等方法，培养学生爱国主义精神以及一些其他的国学文化，使学生能够在“玩”的过程中领略国学文化的风采，以此加深国学文化的传承，提高学生的语文成绩。

结束语

总而言之，我国的国学文化博大精深，而高中语文教学又是语言教学的重点之一，所以说在教学的过程中，可以将国学文化通过演绎、诗歌传唱等方法进行传承，提升我国国学文化教学的传承效果，进而培养高中生的各项综合素质，提升高中语文教学的成绩。

参考文献：

[1]韩丽. 如何在高中语文教学中传承传统文化[J]. 生物技术世界，2014，03：140.

[2]王焱. 在高中语文教学中传承传统文化[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，05：44-45.

[3]李梅娜. 国学经典融入初中语文教学的实践研究[D].鲁东大学，2017.