宗湛蓝

笔者在开展《优化低年级语用教学内容的策略研究》微型课题研究中发现，现在小朋友在说话时，“我高兴死了”、“我吓死了”、“难得要死”、“简便得要死”、“好看得要死”、“好吃得要死”……挂在嘴边，不免为小学生知识的缺乏、语言的贫乏、口语交际能力的现状生出许多担忧。特别作为低年级的小学生来说，培养口语能力难度更大，更富有艰巨性。因此在具体的口语教学过程中，要根据低年级学生的认知和心理特点，结合一、二年级语文教材中“口语交际”的教学内容进行有效的教学尝试。

一、激发兴趣，轻松学口语

针对低年级学生在家能说会道，到学校不肯说的特点，应当坚持低起点、重兴趣的原则进行口语交际教学，选择与学生生活接近的内容、感兴趣的内容，让低年级学生在口语交际中感受到自己能说。如对刚进入小学的一年级新生，可以将第一册中的口语交际《自我介绍》调整到新学期的第一节课上。老师面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍“我叫×××，是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、画画，谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼睛亮亮的，扬起小手，抢着要发言。老师就抓住时机，用与学生对话的形式教给他们交际的技巧。学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。这样不仅增进了孩子们之间的友谊，缩短了师生之间的距离，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。