宋景全

年年岁岁升学季，几家欢乐几家愁。每当大家为那些“金榜题名”的优秀学子庆贺的时候，都会唤起我为那些“未能如愿”的学生做点什么的愿望。教师们都有这样的感受——同在一个班级，同一位教师授课，享受同样的教育资源，有的学生收获满满，而有的却收效甚微。这，似乎是一种常态，司空见惯，至于差距产生的原因与对策，却很少有人去研究、思索。笔者通过多年的实践观察与比较分析，发现那些所谓的“学困生”往往在学习习惯的养成方面都很欠缺，他们根本没有形成应有的学习品质。作为教师，我们虽然无法彻底消除这种差距，但我相信，我们还是有能力缩小差距的，我们要让那些不如愿的学生不再陷入“绝望”的境地。

从何入手呢？强化引领教育。要用鲜活的事例，身边的榜样引导每一名学生都明晰学习的本质特征，学习的方法策略以及优秀的学习品质主要包括哪些方面，等等。我认为，教师至少要让学生明晰并认同如下基本道理。

一、学习根本没有捷径，唯有刻苦才能提升

教师首先要让学生知道，“刻苦”是一种十分优秀的学习品质。从古到今，凡是有所成就者，都是经过一番刻苦努力的。例如，大书法家王羲之自幼练习书法，因为每次写完字都要到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，竟然使一池清水变成了一池墨水。再如，著名的相声表演艺术家、语言大师侯宝林先生，想要读一部明代的笑话书《谑浪》，由于无处购买，曾在严冬时节，顶风冒雪，连续十八天跑到图书馆去抄下这部十多万字的书，然后回家细细品读。……