郑永刚+刘立国

在化学教学中，我越来越深刻地发现，对学生的引导要有技术，更要有艺术；有道理，更要有情感。现代社会高速发展，越来越需要文理兼备的通才。理科难学，所以我们理科教师的责任更重大。我平时在教学中比较注重联系文科知识以及对学生进行情感培养，比如利用学生对化学性质变化的兴趣，培养学生坚持个性、善于应变的品质；比如利用实验，教育学生善于观察、善于发现的品质等，教育学生学以致用，达到学习的终极目标。

“分子和原子”一课在初中化学中有重要的奠基作用，对学生人生观、世界观的形成有很大影响。下面我就这节课的案例进行回顾和反思。

开始上课，我在讲台上喷洒香水，问：“同学们闻到什么了？”学生答：“闻到了香味。”我又问：“为什么整个教室的学生都闻到了香味？”由这种真切的情境入手，引发学生从生活中发现问题，进而产生探求欲，由此引入“构成物质的粒子”知识，完成课题引入。

趁热打铁地引导学生进入新课学习。我追问：“我已停止喷洒香水，为什么教室里仍有香味？”学生热烈讨论得出：停止喷洒，但香味仍存在，说明构成香水香味的粒子——分子，虽无法看见，但却真实存在。由此明确了物质的微粒性。

接着，我带领学生进行水分解实验，学生兴趣浓厚。实验前学生已经做好了准备，通过积极查阅资料，发现水有很多种类，如矿泉水、河水、海水等，从根本上又分为重水、超重水、轻水三类，现实中的水就是这三种水和杂质的混合体。……