李宝庆+魏小梅

摘 要：高中学业水平考试是新一轮考试招生制度改革确立的新型教育评价制度。高中学业水平考试在推行过程中遭遇的阻力包括制度阻力、实施阻力、学校阻力、教师阻力、学生阻力。究其原因在于该制度本身的不完善、师生的“高考文化”适应性、教育资源配置失衡。为此，我们应修正高中学业水平考试制度以确立其合法性，建构专业化与完整的配套保障体系，探索课程与教学管理的地区适应性，实现教师的身份重建，积极引导学生的适应性。

关键词：高中学业水平考试；制度阻力；实施阻力；学校阻力；教师阻力；学生阻力

中图分类号：G632.474 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）02-0034-09

2014年9月，国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）提出“改革招生录取机制，探索基于统一高考和高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制”，“开展改革试点，及时调整充实、总结完善试点经验，切实通过综合改革，更好地贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展”。2014年12月，教育部颁布《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（以下简称《意见》）提出“坚持全面考核，坚持自主选择，促进学生发展学科兴趣和个性特长。坚持统筹兼顾，促进高中改进教学，服务高效选拔学生，减轻学生过重课业负担和学习压力”。此前安徽、海南等地已实行高中学业水平考试，2014年上海、浙江作为新一轮高考改革试点分别出台高考综合改革试点方案，开启高中学业水平考试改革。……