刘丽群

摘 要：综合素质评价是我国现阶段高中教育改革的热点与焦点，也是当前考试招生制度改革的难点。综合素质评价的切实推进，需要对一些基本问题有基本的了解与判断：综合素质评价需要借助指标体系，但指标体系的建构只是评价的一种手段，它既不是评价手段的全部也不是评价的目的本身；综合素质的评价不在于区分个体素质的高低与优劣，而在于记录不同个体素质的独特之所在；综合素质评价主张学生的全面发展，但更突出全面发展基础之上的个性分化；综合素质评价主体的多元化，强调的是不同评价主体之间的相互印证以确保评价的客观公正，而不是不同评价主体评价结果的简单加权与分数合成。

关键词：普通高中；综合素质评价；素质教育

中图分类号：G632.474 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）02-0029-05

我国提倡素质教育已久。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（以下简称《教育部意见》）的相继出台，让我们听到了素质教育落地的铿锵之声。综合素质评价作为深入推进素质教育的一项重要制度，无疑将成为撬动我国教育改革的最大支点和关键抓手。显然，这项制度得到了众所周知的拥护和推崇，同时又遭遇了前所未有的挑战与质疑。素质到底是什么，素质能否评价，如何评价，谁来评价，评价后的结果如何使用等，这都是困扰教育实践工作者的头等难题。……