沈杭凯

在行政大力推进、专家倾情助力、教科研积极协同引领下，我区幼儿园立足本土，勇于实践，逐步厘清课程设计与开发的基本概念，努力探寻课程组织与架构的逻辑起点，积极拓展课程审议和评价的多元方式，坚持在研究中发现问题、解决问题、积累经验、聚焦关键要素，实现特色课程的可持续性发展。

一、树立正确的课程建设理念

怎么做幼儿园特色课程？是不是自己想做什么就做什么？想怎么做就怎么做？要么是上面让做啥就做啥？

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虽然当前幼儿园特色课程建设方兴未艾，但许多教师对课程的基本概念和本园特色课程的目标和理念往往不甚清楚。其实，幼儿园课程的目标和理念不仅仅要贴在幼儿园门厅的墙面上，体现在园长的总结报告中，更要植根于每位教职工的观念中，体现在他们的言行里。只有全园教职工全面了解、熟悉、把握课程，才能主动承担和完美执行。因此，在明确特色课程开发和建设要有利于幼儿发展的基础上，我们需要进一步加强全园教职工对特色课程建设的认同感和理解力。

首先，要认识到课程建设是有规律的。在建构特色课程时，课程的目标、内容、实施途径和方法都不能与幼儿的身心发展规律和一般的教育规律相违背，否则特色课程就会成为幼儿园的空牌子、花架子，不仅不能促进幼儿身心和谐发展，反而会起负面作用。

其次，要认识到课程建设是一个整体。任何一项工作都不是孤立存在的，课程建设同样如此。