口头评价在幼儿的学习与发展中无处不在、无时不在。如何发挥口头评价的价值，更好地促进幼儿身心健康發展，更好地提升教师专业素质？笔者认为，教师口头评价必须做到“适度适量又适时”。

评价语言要适度

所谓评价语言要适度，简单来说就是教师在对幼儿进行口头评价时，语言要力求准确，讲究分寸，既要防止“过”，也要防止“不及”。因为不同的幼儿对教师评价的期待与反应是不相同的，譬如，对于同一个问题，教师要基于幼儿不同的发展水平给予表扬，而不能千篇一律，都是“你真聪明”“你很棒”之类的评价。对于平时不肯积极举手发言或者自信心不足的幼儿，可以给予肯定与表扬，这样才能增强幼儿的自信心，让他获得成功感。对于一个各方面发展甚好，不需要任何挑战就能脱口而出正确回答问题的幼儿而言，肯定或表扬的评价语言就会失去应有的价值和意义。

有学者指出，表扬一定要针对幼儿真实的进步与成就，而且要有客观的证据能直接表明，当幼儿出现进步与成就时要向其说明理由，使之归因于自己的努力和能力。过多的夸奖起不到鼓励作用，尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对幼儿产生积极的导向作用，反而可能导致幼儿形成随意应付的学习态度。

同理，教师在否定幼儿时，也要尽量将否定的语言换成婉转的说法，在使用这类口头评价时，一定要有依据、有真实内容，切忌空洞虚无，这样才能让幼儿感受到教师的真心实意和教师的智慧，从而进一步激发幼儿继续思考。……