在幼儿园教育质量参差不齐的学前教育发展背景下，教育行政管理部门加强了质量督导与评估，来规范办园行为和促进质量提升。但是，许多幼儿园教师反映，过于频繁的检查与评估扰乱了园所正常的教育教学秩序，呼吁减少检查频率。当下，加强督导和减少检查两种声音，看似僵持不下。

那么，每一位具体面对督导评估压力的幼儿园教师该做出何种伦理选择呢？答案是做到内外平衡，不是简单地抗拒督导，也不是一味地迎合检查。

对于幼儿园教师来说，教育行政部门的督导评估是来自外界的他律力量，目的是规范教师的教育实践。作为专业人员，教师具有自律精神与专业理性，可以主动调节和控制自身的教育行为，自主判断专业事务。我们要承认，幼儿园教师队伍中有优秀的成员，也有令人担忧的同行；每一位教师有积极进取的一面，也有偶然懈怠的时候。整个专业群体要合乎伦理地开展教育实践，赢得专业声誉与地位，既需要每一位教师的高度自律，也需要相关人员与部门的有效他律；每一位教师要专业发展，成为德能兼备的教师，既需要自我要求，也需要获得他人的指导。因此，从专业群体和个体两个层面看，他律和自律都不可或缺，教师应整合内外两种力量，在督导评估交流中提升自身的专业素养。

幼儿园教师反映督导检查破坏了教育教学秩序。这种情况也需要内外两方面找原因。

从外部来看，一些督导人员管得过多过细，侵犯了教师的专业自主权，确实扰乱了幼儿园教育教学秩序。……