田波琼++杨晓萍

【摘要】幼儿园课程权力运作应充分体现公共性、责任性和亲和性。本研究对当下幼儿园课程权力运作中存在的权力分配不公、行政本位、监督不力、保障体系缺失等问题进行了分析，并在此基础上提出了路径优化策略。

【关键词】幼儿园；课程权力；运作；问题；路径

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）1/2-0017-04

合理的课程权力运作机制是保障课程实践活动顺利进行的前提。然而，现实中，幼儿园课程权力运作的实然状态与其应然状态相去甚远，课程权力主体间难以产生合力。加之，传统“自上而下”的科层式的课程管理制度已日渐式微，无法解决当下幼儿园课程实践活动中的各种问题，因此，本研究通过对幼儿园课程权力运作价值诉求的探讨，剖析当下幼儿园课程权力运作过程中存在的问题，并尝试提出优化幼儿园课程权力运作的路径，以期为建立合理的课程权力生态，促进幼儿园课程管理的健康发展提供参考。

一、幼儿园课程权力运作的价值诉求

幼儿园课程权力是指以幼儿园为场域，在国家教育法规和政策指引下，幼儿园课程权力主体对幼儿园课程决策、设计、实施及评价等活动的参与份额和控制程度。〔1〕权力运作本意是指具有一定目的的再生产性的流动过程，是权力主体带着动机和目的运用技术和策略对权力对象发挥作用的动态过程。这一过程包括权力的分配、实施、监督和保障等流程。幼儿园课程权力运作则是指，课程权力主体利用一系列权力技术，以幼儿园课程决策、设计、实施与评价这四个环节为依托，发挥权力作用的过程。……