吴航

【摘要】积木游戏中的建构认知类问题可分为决策类、设计类和疑难排除类三类。建构认知类问题的表征涉及试误、类比及分析、顿悟等内容，其影响因素主要包括幼儿有关建构的知识及其结构化程度，问题的种类、难度、数量和呈现方式等。教师可通过创设问题情境、促进问题解决共同体形成、丰富幼儿的积木建构经验、提高幼儿建构知识的结构化程度、提升问题表征的表象化和清晰化水平等方式来促进幼儿问题表征能力的发展。

【关键词】积木游戏；建构认知类问题；问题表征；指导

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）1/2-0012-05

一、问题的提出

游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，是幼儿重要的学习方式，更是幼儿问题解决的综合性真实情境。积木游戏作为深受幼儿喜爱的建构游戏活动，能有效促进幼儿认知、健康、语言、社会性等方面的发展。皮亚杰认为，建构游戏（包括积木游戏）是“‘象征性游戏与非游戏活动之间的一种过渡，它最初受象征主义的影响，但逐渐成为真正的智力适应活动”。〔1〕反观目前对积木游戏发展价值的探讨，主要集中于五大学习与发展领域，缺乏对促进幼儿问题解决能力发展作用应有的关注。〔2〕

帮助幼儿成为有效的问题解决者是教育的主要目标之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。……