李美芳

【摘要】幼儿园教师是幼儿园教育质量评价的主体，也是影响幼儿园教育质量的重要因素。本研究采用目的性抽样法，对上海市两所二级幼儿园的三名教师进行访谈，以了解其对师幼互动质量内涵的理解情况。访谈发现，幼儿园教师所理解的师幼互动质量内涵包括四方面内容：（1）“儿童在前，教师在后”的主体关系。（2）活动内容与过程的生成性。（3）面向所有儿童，“关注不同发展水平的儿童”。（4）民主平等、轻松自由的心理氛围。

【关键词】幼儿园；师幼互动；教师；儿童

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）1/2-0008-04

一、问题提出

师幼互动是指发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互影响、相互作用的行为和过程（刘晶波，1998）。师幼互动对儿童早期的学习和发展有关键作用，也是高质量保育和教育至关重要的方面。2015年，OECD的最新报告——《强势开端IV：学前教育质量监测》显示，有18个国家将师幼互动作为学前教育过程性质量监测的重要方面。〔1〕 但师幼互动质量的内涵是什么，不同的研究对此有不同的表述。例如，周欣认为，师幼互动比较典型的内容包括：对儿童的尊重、爱和和气、倾听儿童的意见、鼓励儿童表达和交流、平等对待、多种价值观、鼓励独立、正面引导和对不同儿童做出不同反应等（周欣，2003）。《幼儿学习环境评量表》（ECERS-R）提出的有关师幼互动质量的指标包括：教师鼓励儿童交流和表达，教师与大部分孩子都有个别交流，教师通过恰当的方式表达关爱，教师同情地回应儿童，教师鼓励儿童和成人相互尊重。……