毛海晨

摘要：本文通过一节失败的英语阅读课阐明了文本解读在教学设计和有效教学中的引领作用，旨在反思探究合理有效的文本处理、高效课堂教学以及提高学生的阅读能力，使其感悟品味文本无声的魅力，热爱阅读。

关键词：文本解读；有效设计；高效课堂

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0053

一、 问题的提出

阅读教学是高中英语教学的重头戏，英语新课程实施的总目标是“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”（教育部，2012，8），因此教师能否进行有效教学将决定这个总目标的达成，而怎样的解读决定了怎样的教学定位，教师解读文本的角度和深度直接影响学生对文本的理解和体验。实际上，在现实教学中，笔者不难发现，很多的阅读课教学只是浮于文字表面，过分关注高级词汇、短语、重点句型，根本忽略了对文本的深层理解，这在高三的阅读课堂尤为明显；并且有时对文本的解读是有偏差甚至是错误的，同时对文本分析缺乏思维深度，语篇材料利用率不高，阅读教学失衡。

笔者曾上了Reading： Keep it up， Xie Lei（NSEFC Module 7 Unit 5 “Travelling abroad”）这一阅读课，由于当时文本解读不到位，导致课堂低效无效现象，现在重新思考，从失败中审视分析如何深入解读文本，挖掘文本中所蕴含的丰富信息，读出它们的逻辑关系，内在思想，关注文本背后的故事，进而引导学生从不同的视角理解感受，赋予课堂以活力，让学生有动力，让阅读教学更立体综合。

二、关注标题的解读，形成作者意识，确定文本体裁，疏通框架