李利平

摘 要：目前，国内对职业技术人才和劳动者素质的要求也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中取得生存和发展的空间，主要是看学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。然而，中职教育面对的基本上是学习基础比较差的学生，这为中职教学任务的完成提出了很多新的挑战。笔者通过几年来从事计算机专业课教学的实践经验，对目前中职学生在计算机专业学习中存在的问题提出了一些具体措施和建议，希望对中职计算机专业的教育教学能有所帮助。

关键词：中职 计算机专业

引言

计算机课程是中职教育的一门基础课，随着社会科学技术的发展，已经与我们的工作与生活的密切相关。就当前就业单位反馈回来的信息，中职学校计算机专业毕业生的专业能力有待提高，不少学生计算机理论知识没学好，计算机技能操作也不过硬，不少学生既不能很好地运用计算机软件，又不能独立解决实际的计算机硬件及网络维护的问题。如何更新计算机专业的教学现状，掌握扎实的计算机理论知识，有效提升计算机专业操作技能，为自己的工作单位提供最好的服务，已成中职计算机专业教学的难题。

一、中职计算机专业教学现状

1.中职计算机专业理论知识与设备更新较慢

（1）当代计算机技术知识更新较快，现在计算机内存DDR都已经更新到DDR4，办公软件OFFICE2003更新到OF-FICE2016，FLASH软件从2005年FLASH8.0更新到2013年FlashProfessionalCC。中职的计算机专业课本内容，教了三年还是同一本书，计算机技术三年就是一个飞跃，但是计算机专业教材三年没有任何的改变。中职计算机专业知识跟不上时代发展的需要，没有突出中职技能实训重点，理论过多比较抽象，实训较少目标模糊。

（2）计算机专业实训器材更新较慢。计算机硬件与软件性能更新较慢，计算机工作性能没有提高，没有与计算机专业课实训相配套。旧计算机由于使用时间过久，损耗严重，经常计算机出现蓝屏、死机、卡盘、硬盘主引导程式损坏、硬盘分区表损坏、硬盘DOS引导文件损坏、系统不认硬盘、硬盘没有方法读写或不能辨认、系统没有方法开启、硬盘显示坏道、硬盘容量与标称值明显不符、数据丢失等故障，造成计算机专业实训质量没有保证。学校对计算机实训设备没有更新计划，资金短缺，重视程度不够。

2.学生专业基础参差不齐

大部分中职学生来自于农村，尽管现在中小学要求开设信息技术课，但在中小学，信息技术课仍被认为是副科或者小学科，在应试教育思想的指导下，信息技术课显然成了教学摆设。对中职一年级新生做调查问卷时，竟然有相当一部分学生的回答是之前根本没开过信息技术课，这样来看，教学目标根本就无法实现。对于县城的学生来说，他们接触计算机的机会比较多，对于计算机软硬件的了解要多一些。上述种种原因导致刚入校的中职新生的计算机水平存在很大差异。

3.中职计算机专业教师教学观念没有更新

传统的教学观念就是老师一直讲，学生就一直听，教师讲得很辛苦，学生学得很吃力，最终学生什么都学不会。我们许多中职是由普教转为职教的，或是非本专业出任教学。近几年学校引进了部分非师范类的专业课教师，但他们大多未受过专门的师范训练，对专业方面留意较多，对先进的教育理念关注较少，教学理念还是存在很大的偏差。

二、改善中职学校计算机教学效果的具体对策

1.中职计算机专业教师观念更新及教学方法提高

现代中职教育的艰难与紧迫性，决定了传统的教学观念已经过时，如果还是一成不变，那就是误人子弟，在中职计算机专业教育教学中要全面更新教学观念，学习先进教育理念。中职计算机专业教学教育是为社会的各个行业直接服务的，中职计算机专业教学必须面向计算机服务岗位，面向学生的中职计算机能力，以培养学生计算机应用能力为重点。守旧的教学方法束缚了学生学习能动性，如何把学生“解救”出来，那必须改变我们的计算机专业教学方法，如引导文教学法、微观教学法、项目教学法、行动导向教学、模拟教学法和案例教学法等，把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者，帮助学生去学习。教学方法提高是课程改革的一种方式，课程本身的知识内容没有变，但是让学生学习知识的方法发生了质的改变。做为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力。所以教学方法的注重点在于学生的技能提高为根本，转换我们教师的教学方法，更新教师教学观念为中职学生服务。

2.提高学生对于计算机学习的兴趣

素质教育提倡在教育中应充分考虑学生的个体因素，并根据学生的个体因素进行具有针对性的教学。依照学生的个性设计教学方案是教育改革的重要部分，在中职学校的计算机教学当中，将计算机技术和实际需求结合起来进行教学是计算机创新教学的重要手段，通过对学生的个性以及实际应用需求进行计算机教学的引导，从而加强学生对于计算机学习的兴趣。具体来说，就是要通过以兴趣为导向的方式促进学生的理论学习有所进展，针对学生对理论学习缺乏兴趣的情况，教师要做好理论和实际的结合，将理论知识转化到实际当中去。计算机是一门实践性极强的学科，其相关理论均与实践密切联系，所以教师应注重理论与实践之间的转化和有机结合，提高学生对理论知识的学习兴趣。

3.学校要为中职生提供更为广阔的发展空间

环境育人是教育界人人认可的道理，好的学校环境能给学生提供更多的发展空间。对于中职学校的学生，学校应该充分利用各种资源，尽量为学生提供力所能及的软硬件设施。并为学生多创造更多实际操作的机会。开展校企合作，对校企合作培养的毕业生在就业中的优势、收益率、专业对口等进行有效的评价和研究，进而有针对性的改进教学，完善培养方案以满足企业和学习者的需求。

结语

中职计算机教育是职业教育中的重要环节，在这一环节中，我国的大部分中职学校都有着各种各样的问题，比如对计算机教学的重要性认识不够、计算机教学的内容陈旧、学生对计算机教学提不起兴趣等。针对这些比较突出的问题，本文对提高中职计算机教学的有效教学方案进行了探讨，从引导学生兴趣以及自主学习、技术应用的实践学习等方面出发，培训专业素养较高的教师作为教育实践者，從而力求计算机创新教学在中职计算机教学中得到发展。

参考文献

[1]吴红.中职学生厌学的现状调查及管理对策[D].上海：华东师范大学，2016.98-100.

[2]王乃和.高职计算机专业学生学习能力的培养[J].才智，2015（23）.108-110.