赵俐杰

摘 要：卫生员培训中，医疗护理实操技能训练是有目的、有组织的一项训练，教师要通过不断地指导，使学生改进操作方式，掌握正确的练习方法，以缩短训练时间，提高效率。要有序有效组织练习，不断提高练习效果，在有限的时间内使学生有更多的练习机会，始终保持练习的热情，不断提高自身技能。要始终把课上有效训练的理念贯穿训练的始终，认真进行每堂课的训练设计，精心组织训练，不断提高训练效益。

关键词：医疗护理实操 教学 效果

卫生员培训中，医疗护理实操技能训练是有目的、有组织的一项训练，操作技能训练教学具有很强的实践性，为了达到良好的示教效果，教师在操作技能示教前必须做好充分的准备。教师要通过不断地指导，使学生改进操作方式，掌握正确的练习方法，以缩短训练时间，提高效率。在训练过程中，教师应科学选择、灵活应用训练方法，使学生在最短的时间内明白、学会更多的技能，达到更高的标准。要有序有效组织练习，不断提高练习效果，在有限的时间内使学生有更多的练习机会，始终保持练习的热情，不断提高自身技能。要始终把课上有效训练的理念贯穿训练的始终，认真进行每堂课的训练设计，精心组织训练，不断提高训练效益。

一、引导学生以饱满热情进入实操课训练

要想开好训练课的头，使学生精神振奋、集中精力接受训练，教师必须要做到：一是授课姿态严谨，精神饱满。教师的姿态和精神面貌是无声的语言，它包含着一定的语义。为此，教师应教姿严谨，操作准确，符合操作规定要求。特别注意自己的操作动作应准确规范，令人肃然起敬。教师在宣布训练课目及方法时，应严肃认真，不能随意。情绪应饱满，眼睛注视全体人员，使學生从教师的眼睛中能直接得到严格要求、严格训练的信息与要求。二是授课发音准确，声音宏亮，把握节奏。发音部位要正确，声音宏亮有力，不可过快或过慢，要让学生听得清楚、明白，记在心里。三是授课层次清晰，果断自信。一个完整的实操授课引导，如果层次清楚，环环相扣就会抓住学生的注意力；反之，如果语无伦次，重复啰嗦，想起什么说什么，学生就会陷入困惑，并影响教师威信。实操授课时，训练内容是学生在训练课中的依据，教师应注意研究训练内容，讲述时做到内在分明，准确清晰，干脆利落，千万不能优柔寡断，似是而非；提及所要训练课目的名称、目的、内容、时间、方法以及要求等要素时，更要表达完整，不可丢三落四或草率从事、随意取舍。

二、帮助学生正确运用理论指导实践操作

理论指导是针对本节课技能训练的内容，有重点地提示和本节课技能训练有关的理论知识。目的是使学生正确运用理论，学会技能操作，为技能应用打下基础。医疗护理技术实操课程因其技能特点，要求学生必须正确操作与处置，不同的技能有不同的操作程序与方法，这要求有扎实的理论基础，必须在掌握正确的理论知识基础之上，才能正确应用医疗护理技术，把握好技能训练的关键环节。如果不掌握相关理论知识，便不能正确理解应用医疗护理操作技术，那么，会操作便毫无意义，依然不能灵活处置操作。因此，在医疗护理实操训练中，理论指导环节尤为重要。理论指导应讲清本节课技术操作训练相关的理论知识，并注重与下一步讲解示范相结合，为学生理解与掌握技能操作打好基础。理论指导必须做到目的明确，重点突出，简明扼要，科学准确，适用够用。在理论指导中，应注意使用专业名词，并注意用通俗、准确的语言和演示，让学生能听懂明白。在医疗护理操作训练中，应坚决防止只教技能操作，忽视理论指导的错误做法，在训练的其他环节中，也应适当地重复强调相关理论知识，予以强化。注意在护理实操训练中传授操作技巧，并配合指导学生将操作步骤流程记忆、操作用物口诀记忆，操作技巧归纳记忆。将操作中的难点、要点、知识点在操作训练中反复提示，促使学生以快捷的途径和方式掌握操作技能。

三、教师结合实际清晰直观做好示范讲解

示范讲解，是教师结合实物，选定一名学生为模拟病人或用模拟人，确定应用的技能，按操作要领，边示范边讲解操作的过程。是医疗护理技术训练中的关键步骤，也是传授技能操作要领和操作应用范例的重要环节。目的是帮助学生正确理解操作要领，形成直观的操作概念。因此，示范讲解要做到标准、直观、清楚、严密和协调一致。示范是教师把准确的技能操作方法与操作技巧规范地展示给学生的教练行为。示范是医疗护理技术训练中最常用、最有效的方法之一，是教师向学生传授医疗护理操作技能的基本途径。它能生动形象地展示出技术操作的结构、要领与操作顺序，能加快学生对操作要领的理解，使学生从直观、具体、生动、形象的操作中，获得最清晰的映像记忆，为认识、理解、接受，并从模仿练习到熟练掌握技能打好基础。讲解应表达准确，速度适当，简明扼要，通俗易懂，并要结合实物、操作、演示等进行，注意把握好讲解的时机。医疗护理操作技能训练的讲解，应重视讲清道理及操作的方法、关键环节与注意事项。边示范边讲解，这种结合方式在医疗护理技能训练中运用最多。它能把教师的语言描述和示范操作非常好地结合在一起，使学生边听边看，视听觉并用，能加快其操作表象的形成。因此，这种结合方式几乎运用于医疗护理操作技能训练的全过程。运用这种结合方式通常要与分解示范或慢速示范相结合，教师边做边讲，做到哪里讲到哪里，重点和难点部分可反复讲，反复做，直到学生看清、理解为止。

在医疗护理实操技能训练中，要始终贯彻精讲多练的原则，用最精炼准确的语言，科学表述技能形成需要的理论知识，想尽一切方法使每个学生在有限时间内取得多一些的练习机会。只有多练习，确保操作的准确规范，学生才能形成技能，为下步技术的熟练应用打下扎实基础，使学生学会熟练灵活应用技术，提高学生的技能应用水平，达到训练目标。