安慧

摘 要：随着社会的不断进步，世界各地的不同肤色不同文化背景的人们交流越来越多。英语这门语言是全世界使用最广泛的语种，如何让英语课堂教学有效，需要分析英语教现状，探究创新教育在英语课堂教学中的运用措施。

关键词：创新教育 英语课堂

马克思曾经说过：“自由是创造的前提。”只要你给学生一片晴朗的天空，学生就能点缀一道绚丽的彩虹。英语是表达自己，与人沟通交流的手段。语言学的四项基本能力有听、说、读、写。而英语在语言学习的四项能力中，是“说”的能力。是人与人之间口头表达的语言，是人们活动的一种交际工具。教学水平的好坏直接影响着课堂效果。创新教育的过程是一种教学理念和教学手段的创新，要求课堂教学要以学生为主体，要求教师因材施教。对学生来说，要拥有一口流利的英语，清楚、准确的表达确实有些难度，但是，学习口语是交流表达的需要，是掌握和学习外语最好的途径。然而课堂中发现学生英语表达并不让人满意，说起英语吞吞吐吐、丢三落四，哑口无言，不知所措，不能学以致用。

一、英语教学现状

1.学生学习兴趣不浓厚

学生大多是独生子女和留守儿童，这种家庭模式导致孩子不爱说话，不善于表达，这不利于英语的学习。

2.教学气氛缺乏

一些学生与外界接触有限，组织语言和对外语灵敏度适应性差，并对所学到的英语知识也不善于存储，没有及时运用和发展语言空间，因此在很多的时候，在课堂上即使有交流的话题，学生也不想说，不知道怎么说。

3.教学手段过后

改革开放以来对老师的素质教育提出了更高的要求，在现代化的教学理念下，教师由传统知识的传授者转变为指导者、组织者、和促进者。老师素质的高低影响着学生的学习质量，在教师由于受到英语水平的制约，教学能力有欠缺，应试教育制约了学生创新能力的发展，老师把大量的时间花费在词句、课文的讲解上，对能力培养不重视。

二、创新教育在英语课堂教学中的运用

1.激发学生学习英语的兴趣

实际的教学实践证明中，要想提高学生的口语表达能力就得从日常的教学入手，在新课程标准的指导下有效的使用教材，发挥教师的评价作用，让课堂变得生动、活跃、有趣，激发学生的学习兴趣，让学生乐意开口学英语。

创新教育的目的是培养创新人才，这首先就是要发展学生的个性，即让学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的潜在资质得到发展，让学生的心灵获得自由，让学生的精神世界的独特性得到尊重，让学生思想中的创造因素得到鼓励。在教学中教师对学生要有一视同仁的心理，承认学生在认知、理解和各种能力方面所表现出的差异水平以及在创新思维中所表现出的差异程度，针对不同智力发展水平的实际实施教育，让每个学生都有平等参与和平等竞争的机会。另外，教师要给予学生全面展示个性的时间和空间，使每个学生都能在原有的基础上得到完全地、自由地发展。同时教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培育前途的，是可以成功的，对教育每一位学生都充满信心。

2.创设英语教学环境

首先，我觉得想要学精学好一门外语，在一定的语言环境中學习运用是最好的方法比如，在学校、班级设置英语角、学生在此处用英语沟通交流。我们还可以在家里播放英语磁带，观看英文原版影视剧阅读英文书籍等，创造一定的语言环境，让学生在不知不觉中就能掌握英语知识，使用英语。

其次，在班级教学过程中，课堂用语要尽量使用英语，让学生在英语语言环境中学习，接受英语教学指令，如果遇到比较复杂的学生难以明白的指令，教师可以配合动作，也就是我们所与说的TPR教学法。教学形式要生动活泼，使学习气氛变得轻松愉快。在教学活动中，应加大英语情趣练习的频率，让学生大胆说，对于发音不标准的予以纠正。我们也可以经常播放录音，让学生模仿其中的语音语调，形成语感，有感情的朗读文章，分角色生动形象的表演对话。在学生开口说的过程中，教师要注意不要打消孩子的积极性，对于不敢开口的孩子多鼓励孩子，尊重孩子。我们还要因材施教，在设置教学的时候要注意，教学要面向全体学生，每个学生对课堂学习吸收能力有快有慢，我们要合理设计教学，是教学符合本班学生自身的特点。

3.创新教学方法

（1）开放式教学

学生自身蕴藏着巨大的发展潜能，教师只有学会以平等的态度与学生共同商讨，和学生做一个探索中合作伙伴，在知识面前应该忘却师生界限，在教学中，有意识地进行开放式教学，让学生在宽松、愉快、自由的课堂氛围中思维活起来，嘴巴动起来。

（2）走出课堂

英语教师应打破传统，让学生走出课堂.增强他们的英语运用能力，强化学生参与意识，这样有利于启发学生的发散性思维，在生活中学习。如学习标志时，教师根据教学内容另外提供一些图案，让学生到生活中去寻找这些标志适用的场所。并且，还有什么其他的标志，看哪一组找到的多，看哪些学生可以给学校的各个角落设计标志，并标注相应的英文标志，这样激发了学生的参与欲望，达到了学以致用的目的。

（3）多学科的融合

在我们的英语教学中要充分利用多种心理因素，优化学生的心理环境，调动学生学习积极性。对学生进行心理健康教育才会有成效互动性，使学生在获得知识增进文化的同时，以潜移默化的方式进行渗透式心理教育。为了提高学生的心理素质。个别学生我们要有针对性的培养，用不同模式来进行心理疏导。学生们的心灵需要用爱来温暖。而我们便是爱的传播者。或许，当我们真正走进学生的内心世界与学生进行沟通交流，了解学生的内心感受，相信每个学生内心都会爱的延续。

总之，教师要充分发挥自己的教学能力，更新教学理念，运用灵活的教学方法，有效的课堂活动，来展示富有生气的英语课。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准 人民教育出版社 2003.

[2]吴道存. 怎样教学英语[J]人民教育出版社2010年第6期

[3]高福建. 试论英语新课程标准下的情感教学[J] 教育实践与研究2011年第5期

[4]张文丽，标理念下的英语教学年[J]中学英语学报，2011年第122期