熊安亚

摘 要：随着计算机技术以及信息技术的不断发展，我国的教育逐渐的实现了信息化，从而有效的提高了课堂教学的效率和效果。本文就分析了当前计算机动画课程教学的现状，并且提出了多用教育模型的应用与构建，从而进一步的提高计算机动画课程教学的质量。

关键词：多维教育模型 动画教学模式 和谐成长

一、计算机动画概述

1.计算机动画的概念

计算机动画就是视觉哲留原理，其与电影和电视相同，都是通过分解任务的动作和表情的变化来形成多个瞬间的画幅，并且利用摄影机来进行连续拍摄，从而造成图画的连续变化。

计算机动画涉及到计算机图形与图像的处理技术，是借助编程或者动画的制作软件等。生成了一系列景物画面的动画。

2.计算机动画的分类

计算机动画可根据显示与绘制原理及其与观众互动的程度分为非交互动画和交互动画这两个类型。其中交互动画又可以根据即时性而进行区分，可以分为即时计算交互动画和非即时计算交互动画两种。

二、计算机动画课堂现状分析

1.注重传统教学讲授

过于偏重理论讲解，略显枯燥乏味。中职学生的学习基础都相对较差，因此长篇大论的理论讲解根本就不能够引起学生的学习兴趣和注意，从而造成教学效果和学习效率低下的问题。在进行课堂教学时，若教师的讲授内容过多，并且着重于知识点的讲解，那么整个课堂氛围则会显得枯燥无味，学生作业质量较低，从而导致学生学习效果不尽如人意的现象。

2.教材案例结合教导

在计算机动画教学的当中引用案例教学方式能够为学生提供发挥想象力的机会，从而发掘学生额度潜力的有效方式。但是在实际的教学当中，部分的教师由于缺乏教学经验而过度的依赖教材进行教学，在教学当中其通常都是将教材上的知识和素材简单的教授给学生，而不是结合生活实际和案例来进行，这就导致教学效果不理想的现象。

学生对新鲜的事物都较为敏感，并且起日常的生活中接触的都是非常潮流和前沿的事物，但是部分的教材编写和出版需要一定的实践，这就导致教材缺乏一定的时效性，不能够引起学生的兴趣。当前，部分的教材已经结合时代特点来进行了调整。如：嫦娥升空、中国航母等，极大的刺激了学生的学习兴趣。

3.教学学时分配不合理

在实际教学当中，学生在学习时，由于教学计划以及教学理论和实训时间的安排缺乏合理性而造成课堂沉闷和枯燥的现状，从而引起学生产生学习疲劳，降低了计算机动画的教学效果。

4.德育教育引导不够

教师在进行课堂教学时，通常因为自身不是班主任而不会对学生进行合理的引导和关怀，在日常的教学当中也未对学生进行道德伦理以及人生的引导，从而不能够体现学生的全面发展特色。

三、计算机动画课堂教学的多维教育模型构建

在进行专业课堂教学时，按照传统的方式进行教学会阻碍新时期学生的成长和教育，因此在进行计算机动画课堂的教学时需要在其过程中构建一个“多维的教育模型”，将教学的重点放在道德情感、专业即那个以及成功体验等对多个方面，从而促进学生的全面发展。同时，还要利用计算机技术来建设“翻转课堂 ”，在给出问题和任务的前提下，引导学生进行自行探究学习，之后在课堂上，教师积极引导并进行资源分享，实现教师引导与学生自学相结合的方式来构建多维教育模型。在计算机动画教学中构建多维教育模型，蕴含着常规教学的知识讲授、专业技能的操作练习、道德情感教育、人生体验等多方面，应从以下是对动画课堂教学的研究及模型建构：

（1）要坚持理论联系实际的原则，在教学中采用实例来有效的提高学生的操作能力。

（2）教师需要要求学生参观其他人的优秀作品，使其不断的模仿，从而不断的成长。

（3）在教学中要派样学生的导演意识，从而提高其整体构思的能力。

（4）在教学当中教师需要充分的调动网络素材，使学生能够灵活的应用于创作中。

（5）教师要保证专业理论教学的整体性与系统性，同时还要进行充分的实训课程。

（6）学生在学习当中也需要结合实际的模型来进行。

1.人生教育模型

讲授注重知识性，以励志人生小故事集为教育依托，构建人生教育模型。教师同时也要从道德伦理、人生成长于挫折等对学生进行教育。在进行“人生教育专题模型”的教育当中能够，教师应该在每个课堂都讲授一个关于人生哲理的小故事，从而针对故事情节来选定相关的理论知识和专业技能来进行讲解，使学生在学习专业技能的同时还能够接受人生哲理的教育，从而实现计算机动画的多维度教学。

2.趣味教育模型

在计算机动画的教学当中，教师要注重讲解的趣味性。在教学时，教师可以根据主题节目来构建趣味教育模型。其主要就是根据传统节日并结合网络、社会来进行教学，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生注意，以此来提高教学的效率。以此为专项，构建一个关于主题节日的教育模型，实现对学生的知识基础、专业技能以及思想品质、道德情感等方面进行教育。

3.创作教育模型

讲授注重引导和激情，以参加技能比赛为教育依托，构建创作教育模型。在国家技能大赛的背景下，本科的大学生理论知识的夯实以及专业技能更加的重要。创作教育模型的构建主要是以选拔参加大赛的学生来实现的。其选拔的方式主要是阶段性的，使学生的创作和创新思维与能力能够得到充分的发挥，在选拔当中，教师要严格的考核与评审学生作品，并进行推荐，从而选拔出具有高操作水平以及扎实理论基礎的学生参加技能比赛。创作教育模型通常是建立在趣味教育与人生教育模型之后的，这样能够满足学生的表现欲，从而激发学生的学习积极性，实现其飞行发展，提高其专业技能。

结束语

综上，本文在计算机动画的教学研究当中，基于高校自身的资源有事和多为教育模型找出了更加适合学生的学习方式，使学生能够在掌握其专业技能的同时实现全面发展，真正的做到强化学生专业技能、培养良好职业道德以及突出学生个性，加强学生的成功体验。

参考文献

[1]翁颖俏.中职计算机动画教学的策略思考[J].中小学电教（下半月），2016（2）.

[2]张雪松. 基于多维教育目标的高校创业教育课程体系构建[J]. 科学咨询， 2014（13）：22-22.