钟小钰　韦伟　张文政

摘 要：时代逐步发展，大学生自我管理成为适应社会主要能力。通过针对中医药院校大学生自我管理能力的研究，探讨大学生自我管理存在的关键问题及其原因和带来的影响，并提出解决办法，从而调动中医药院校大学生自我管理的能动性及主体作用，把大学生群体培养成既能适应社会发展要求，又能满足个人兴趣和基层卫生事业发展需要的人才

关键词：中医药院校大学生 自我管理 适应社会 解决途径

大学教育强调自我教育，个人发展需要自我管理。研究探讨大学生自我管理中存在的问题，让大学生在自我管理上得到思想的觉醒，并寻找到适合于自己的一套管理方法，有效的提高学习、工作、生活上的质量。近年面对社会对学校带来的影响，许多问题日益凸显，这都要求着大学生应加强自我的管理。此次研究可间接提升人们对自我管理意识的加深，强调自我管理，可在教育上、学习上、社会中解决许多现实问题，同时还能减缓高校教育模式中存在的多种问题。大学时期是一个重要的转变期，过程中要有正确的方法树立好正确的三观，才能将自我理想型社会与现实性社会相统一，减少其中存在的差异。实现“教是为了不教”的目的，逐步构建中医药院校大学生自我管理的特色模式。近年来，大学生的自我管理受到各学者的重视，国内外自我管理的研究也逐渐发展起来，西南交通大学教授郭海龙提出“将自我管理纳入管理理论视野和管理实践视野进行研究，是未来管理研究的一大趋势”。

随着高校毕业生日渐增多，就业形式也越发窘迫。据了解2015年我国大学生毕业人数达到749万人，应届毕业生就业人数约为65%，这将有35%的大学生面临着自主创业或等待就业。就业成为一大难题，为了好就业、就好业，中医药院校的大学生必须提升自身综力能力，通过以自我管理为主体进行能力提高，才能在这多元的社会中占有主动权，从庞大的待就业人群里脱颖而出。

传统的高等教育模式以逐层管理为主，学校以规章制度对学生进行约束和管理。这让学生在教学上偏被动，以致于部分大学生不能很好的认识自我，分清现实与理想，难以适应社会。在近年来中医药院校连年扩招及其带来的学生素质差距的拉大，学生占有的教师资源的相对不足和高校后勤管理的社会化；学分制的实行、大学生中独生子女增多等问题日益凸显。大学生群体正处于社会转型期的，心理较为不成熟，存在自卑、攀比、逆反、抑郁、盲目等心理问题，不能很好的处理社会上所遇到的问题，化解自身心理障碍，且普遍存在自控、自理能力较差，体现在生活不规律、基本生活打理、家庭依赖、开支盲目、缺少目标、时间分配、存在心理问题等。

一、大学生自我管理中存在的现实问题分析

1.多元社会带来价值观及生活方式的改变

大学生自我管理成为社会普遍关注的问题，以我校学生为例，开展了针对中医药大学生自我管理的调查研究。琳琅满目电子产品、电子软件给大学生们带来的极大地便利，同时部分学生沉迷于网络世界没有合理的分配时间和学业，在极具诱惑力的环境下缺乏自我管理，对自身造成了极大影响。我校平均每天上课时间为6小时，如果让学生每天有8小时睡眠时间，吃饭、午休、完成学习任务的时间只有10小时。而在针对贵阳中医学院调研问卷中每天使用手机累计时长在6小时以上的学生达到55.9%，电子产品的使用已经几乎占据了学生们的课余时间。这不仅仅是在影响着学生的学业和自身的发展，还可能影响到我国的经济、文化、教育。

大学生在经济上是属于“弱势群体”，在经济上属于被动者，学生应当正确定位自我，理性消费。调查中发现有94.13%的医药类学生会在日常固定生活费中使用透支。由于大学教育模式业余时间较多，外在条件对学生的管理有一点局限性，而大学生心理发育处于完善阶段，不免会被丰富多元的社会所吸引，若未合里规划的资金，会带来一系列的影响。

2.学生中典型的“支配与从属”关系

传统教育管理模式中学校管理者与学生具有典型的“支配与从属”特征，学生被视为教育管理的对象。问卷分析，32.5%的学生学习任务完全来自于老师，有12.3%的学生会在完成老师给予的学习任务上再增加一部分。学校以一种固定的模式对学生发放教学任务，以完成度来定位学生，在便于管理的模式下潜移默化的影响学生，形成了受“支配性”思维，这很容易遏制学生的开拓创新能力。学业上对教师的“依赖感”，也易造成学生学习上的被动。要能很好实现和谐共处的师生关系，除了要完善教育模式以外，更要从学生自身上解决问题，所以倡导并实现自我管理，从思想行为上使自己得到规范化的要求，减少学生对老师的“依赖感”，让学生由“从属”到主动者的转变。实现好自我管理，就能很好的减少这种关系的存在，以达到思想上的转变。

“支配从属”关系对学生的生活行为上也有所影响，调查中得到这样一组数据，如果必须要和一名陌生人进行交谈，33.6%不会主动与陌生人或不太熟悉的人进行交谈，17.2%的人是愿意交谈但谈话时间很短，数据所体现的不仅个人性格，更体现出了与他人交流的主动性，虽然部分人交谈时间很短，但是他们愿意去进行这次谈话，主动地占据角色，而33.6%的人就体现出了他们在行为上的被动性。造成该现象的原因一部分来自于学校的管理模式，部分来自于学生个人。被动性心理造成了行为上的被动，这容易将自身置于一个受控環境，一旦没有他人对你的管理，就会很容易失去自我，出现人生迷茫，所以要解决这种持有外力推动才去行动的局面，就要提升自我责任、自我意志，以自我管理的方式来解决自身存在的问题。

3.高校扩招带来的窘境

有数据表示各高校每年招生百分比都在不断攀升，2020年全国中医药院校的人数将约占大学生人数的2%。扩招政策给较多人多以学习的机会，同时也给教育模式带来了很大的挑战。一是师资力量与学生需求的不对称性导致的教学难度加大。我校辅导员与学生的比例大致在1：250，超过教育部规定高校辅导员与学生1：200配比比例。扩招造成的不对称性是教育管理上的一大难题，形成的“大班教育”会造成在教学上不能完全激发学生的积极性，使学生成为教育的被动者。在教师和学生比例差距较大的情况下形成了“大班教育”，导致学生不能接受更详细的教学。密集型的教学中会产生学生资源的浪费，同时也会使教师的工作强度加大。

二是教育上的不全面性。学生群体过大，而教师资源缺乏，在学业辅导、学生管理上也很难做到全面性。老师的固定模式化教学和学生的被动性，只能暂且在学业基础达标，容易忽视学生的知识创新、社会适应、自我管理等能力。社会需求的是全面发展的人才，这些个人建设就要在学习生涯中完成，所以教育的全面性，不仅是在教学上要有提升，更要在学生工作方面加强，避免学生脱离社会。

三是教学设施不足。就我校而言学习包括理论知识和实践经验，这需要足够的教室和设备齐全的实验室，面对扩招，实验室的需求量也在增加，实验设施需要不断的增加，还需要不断地更新。学校图书馆具备大量藏书、图书馆面积充足、网络设施完善等一系列设备的齐全是面对扩招的一大条件.

四是扩招政策的偏差不仅在教育上造成问题，还会使我国的经济社会受到一定的影响。“教育拉动内需”扩招政策的出台本意在于拉动我国的基础建设，而近年来，缺乏合理性的扩招造成了人才拥滞、教育缺口、就业困难等问题。扩招造成最大难题是就业的困难，增加了就业门槛，还使得高校形成了过度投资的结果，造成雇主和雇员的互动博弈。毕业生在不断增加，与就业岗位形成供求不应的关系，使得人才堆积。岗位缺稀迫使毕业生选择了“不对口”的职业，导致了專业人才的流失。

4.大学生心理上的改变

大学期间学生思想可从“幼儿期”转变为“成熟期”，心理正在不断发育，如果没有正确的发展方向，易造成不良的心理动态，如大学生“自我中心化”、自我意识、自主意识、自由能力的缺乏。这种特性在当代大学生人群中较为明显，主要体现在校园生活方式、学习态度、交友方式上。

在自我管理中认识自己是很重要的，正确的认识自我才能开展自我管理。问卷调查中，报考中医院校的因素及毕业是否从医一栏，其中有27.07%的中医药大学生表示为个人兴趣爱好而去选择从医，而剩下的73%的人群有与各种因素“被迫”从医，这剩下的人群中大部分是不能很好的认识自己，为自己做出一个适合的选择，这也是缺乏自我意识表现。

自主意识主要体现在自身对事物的主动性，自身具备主动性的条件下，还能正确的决定事物，并为自身所做的决定承担责任。学生正确的定位好自己，在适当的时间决定出自己应该做的事情，在做出决定后承担相应的结果，自主意识与自我意识相互关联着。

自由能力是自我意识和自主意识的实际转化，自由能力包括了选择能力和担责能力，是个人后天所形成的，是实现自我管理的实际途径。当代的大学生独生子女偏多，以致于许多大学生自立能力差，是由于父母忽略了对孩子实践能力培养。自由能力的培养重点来自于学校，在更好的教育模式下去陪养学生的自主能力，这就需要学校的教育模式有更大的提升。

解决这类问题就要从自我管理开始，自我管理不是单一的控制行为，要求的是顺应周围环境对自身思想与行为相互管理，达到健康的身心状态。在大学期间树立好自我管理理念，做好自我管理，实现自我管理目标，才能有效解决教育管理、成就自我路上所遇的难题。

二、解决的途径和对策

1.加强对学生的思想建设。由学校组织积极开展各类思想教育活动，给学生树立好正确的思想理念。开展过程中可依赖党团为建设基础，给学生们一个正确的三观，让学生正确的定位自己，做到“全民学习，终身学习”的学习社会，为学生指引正确的人生方向。加强学生对自我管理的认识，先从本质上去树立好观念，再从实践上去实现自我管理。自我管理对于学生来说是有深远影响的，给学生进行思想建设，使其理解自我管理、运用自我管理、实现自我管理意义。

2.加强各类校社团的建设、多开展心理健康教育活动。校园社团是学生们组成的群体，可丰富学生业余生活，也可给学生树立好集体意识，解决存在的个人主义问题，同时也培养了学生们的管理意识。在做好公共区域管理的同时，也让个人管理得到提高，且社团还可帮助学生与社会搭建一个很好的桥梁。

校园社团应积极组织具有实际意义、互动性的活动，可面向全校师生进行开展。学校社团作为一个很好载体和一股外力来推动同学们，去拓展知识、广泛交友、积极向上的生活。心理健康才能很好的实现自我管理，以学校为基础，可进行心理咨询，开展自我认识的活动，组织辅导员给学生进行心理建设，让学生在身心搭建上保持端正。

3.进行自我建设。自身素质的建设加强，是进行自我管理的基础之一。正确的定位好自己，明确自身需求和社会需求。自我管理机制在学校和老师的帮助下，且结合个人要求来制定，对自身的时间、金钱、学习等进行合理的分配，可以强制性的规定自己在时间段内完成任务，把自己的生活、学习相互结合，劳逸结合。在自我管理的过程中，应该每天给自己进行心理暗示，在内心鼓励自己坚持管理安排，从内在建设自我，为自己创造一个适应又长效的管理模式。进行自我建设可借助学校的帮助，多参与校园活动，丰富业余时间锻炼自我。积极加入学校社团，借助社团的力量拓展自身，在社团的工作中学会自我管理和组织管理。

4.加强学校教师队伍建设、不断更新教学模式。为提高教学质量，要求着学生能进行自我管理，教师队伍综合质量的强大是必不可少的，更要结合不断更新的教学模式，才能稳定有效的提高学校的教学质量。教师作为与学生接触最近的人群，为帮助学生实现自我管理，可以间接的加强教师队伍建设，利用好教师拥有的管理、教育、人文等知识和丰富的社会经验，来引导学生进行自我管理。 教师队伍的加强可以更高效的解决学生工作中遇到的多种困难，教师的综合质量提高，则教育的实施会更加的有效。

参考文献

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