摘 要：成语，短短几个汉字往往包含一段历史、一个故事、一个道理。学习成语能更好地理解文言文，更好了解中国文化的博大精深。学习成语可以提高一个人的写作水平，也可以提高一个人的文化底蕴。成语接龙游戏颇受初中学生的欢迎，同学们在成语接龙游戏中，不但检阅了自己成语掌握情况及其它有关语文知识技能，还取人之长补己之短，学到新的知识，通过积累成语，课堂活动，培养了语文学习兴趣，引导学生对博大精深的中华文化不断攫取，学生们获益匪浅。

关键词：成语接龙 游戏 语文

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”这一课程总目标。 然而在我们在内初班的语文教学实践中，大多数教师有这样的感受：语文教学担子重，学生语文能力难提高，学生对语言的敏感度不够，特别是成语教学困难重重。面对此种困境，老师们采取了各种可行的办法，用成语接龙游戏的方式来学习积累成语收到了较好的效果，在游戏中带动了学生主动获取知识的积极性和主动性。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在语文课堂教学中开展成语接龙游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强“学习等于愉快”的情感体验，以及在这过程中渗透一些价值观的教育都大有裨益。

一、成语接龙游戏在语文教学中的可行性和必要性。

1.语文教学中成语教学面临的难题。

初中的学生成语积累量非常少，七年级初期在我做的问卷调查中给出了20个常见成语，10个不常见成语，要求学生写出自 己的理解，结果是70%以上的学生不能够写出大致的意思，有相当一部分学生表示好几个成语没见过。面对此种情况，我想应该想出一个办法，让学生每天积累几个成语，并且让学生喜欢上成语，从而学会理解运用成语，在逐渐地探索中，我发现这个活动效果明显。

我国著名的儿童心理学家、教育学家陈鹤琴先生说过：“孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是孩子的乐园，爱玩是孩子的天性，孩子是在玩中学习的。”那么，游戏与语文教学相结合，特别是将难理解运用的成语和游戏结合起来，对初中的学生来说非常有必要。

2.游戏教学体现新课程标准

新课程标准与原来的教学大纲相比，在课程实施上有一个最大的突破——由控制走向开放。要求教师为学生的主动学习创造条件，鼓励学生积极开展研究性的学习活动，鼓励学生进行广泛的交流与合作。“主动参与、乐于探究、善于合作”是新课程对学生学习方式提出的新的要求，也是对教育改革提出的新的目标与任务。在教学中引入游戏因素，会更容易地使教学活动成为开放、愉悦、宽松、和谐的师生探究与合作的过程。

新课程标准中也提出了：“要培养学生在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。因此，可以毫不夸张地说，游戏教学是体现新课程标准的有效途径之一。

3.语文学科的教学特点与成语接龙游戏教学

语文学习概括起来有四个特点：情景性，情感性，可再创造性，答案的不确定性。正是基于这些特点，语文学习更需要人的主观参与。游戏是开放的，是学习过程思维的外化，是课的使孩子的感情易于外显。

二、成语接龙游戏实施的形式

1.准备工作：

在积累课本中学习的成语的同时，将成语积累拓展的作业每周都布置一些，日积月累，学生的成语积累量增多，这样在课堂上开展游戏时学生可以连贯进行。

2.活动形式

（1）单纯成语接龙：老师给每个组指定一个字开头，也可以用谐音，该组每个同学都可以接，看哪个组接的成语最多。

例如：“語”字开头 学生接 语出惊人 人见人爱 爱屋及乌乌合之众 众志成城 诚心诚意 意味深长 长治久安 安居乐业业精于勤 勤勤恳恳

例如：以“一”开头的成语 学生接一视同仁 一厢情愿 一笑置之 一马当先 等

还有以“一”到“十”的数字开头的成语。

（2）你来比划我来猜 ：此活动训练学生的对成语意思的理解能力及反应能力。

七年级下册的成语比较多，对内初班的学生来说，好多成语会背会写但意思却不理解，更别说运用了，我在学完课文后，将课文中的一些成语抽出来分，将学生分成四组，每组选出两名代表，一人表演一人猜。

例如：高视阔步 变幻多姿 义愤填膺 怏怏不乐 疲惫不堪 忘乎所以 博学多识 眼花缭乱 冥思遐想 镇定自如 美味佳肴 目空一切

胸有成竹

（3）引入课文的成语接龙：这个活动可以很快激发学生的学习兴趣，从而引入新的课文。

如在上《华南虎》这一课时，我就说“同学们，你们知道哪些关于老虎的成语？”学生七嘴八舌地回答出了七八个，有狐假虎威 为虎作伥 如虎添翼 养虎为患 放虎归山等。

上《马》一课时，学生就接龙关于马的成语，以为提前一天让学生预习时布置了积累关于马的成语的作业，学生在课前说出了许多了成语，马到成功 马首之瞻 害群之马 马失前蹄 马不停蹄 马马虎虎 走马观花等。这个活动使得课堂气氛活跃，学生也觉得自己来可以说出这么多成语，找到了成就感。

（4）换词不换意：这个活动训练学生对词语意义的理解，巩固学过的成语。

老师在卡片上出示成语，把它放到一句话中，学生根据语境找出近义词

例如：疲惫不堪 李老师这几天工作很辛苦，回到家已经疲惫不堪。近义词 精疲力尽

巧夺天工 苏州园林里的雕刻艺术品真是巧夺天工 近义词 技艺精湛

流连忘返 植物园太美了，我们都流连忘返 近义词 依依不舍

忘乎所以 小迪考了年级第一后就自高自大 ，忘乎所以了。近义词 得意忘形

通过这样的训练，学生能够不仅能够明确成语的意思，也知道用在什么地方了，“忘乎所以”这个贬义词就不会用到夸奖人的时候了，“巧夺天工”这个成语用在人工技艺高超而不是天然形成的方面。

（5）趣味填字成语接龙

这个活动需要老师提前准备，难度较低，纯属娱乐，在娱乐中积累成语。

例如 活动一：巧填人体部位

出人（头）地 焦头烂（额） 另（眼）相看 千钧一（发）

掩（耳）盗铃 嗤之以（鼻） 了如指（掌） 瞠（目）结舌

活动二：巧填省会名称

声东击（西安）然无恙 同舟共（济南）柯一梦

源远流（长春）风化雨 难能可（贵阳）春白雪

在这个游戏中学生不仅拓宽了成语积累的量还让新疆的孩子知道了全国各地的城市名称。

（6）“飞花令”，这个活动难度较大，需要在成语接龙游戏的后期开展。如含有“花”“春”“雪”“雨”“月”“夜”等字的成语。学生在充分积累的基础上能够开展这个游戏，成功接完后，学生往往有很大的成就感。

三、设计成语接龙游戏要注意的几个问题

1.目標要明确。

我们组织学生游戏是为了更好地促进学习，在课堂前2分钟进行成语接龙游戏，学生在做这个游戏前要做充分的准备工作，不能为游戏而游戏，流于形式。

2.方法要多元

魏书生有句名言：“每件事都有一百种做法。”游戏设计应针对本班学生的认知水平，结合自身条件，发挥个人的聪明才智灵活设计，不能照搬照抄他人的做法。运用时不宜过多重复，老是做同一个游戏，以保证游戏的生动、新鲜、有趣。

实施成语接龙游戏的初步效果

经过一段时间的实践，学生们对成语有了一定的敏感度和热情，喜欢做这个游戏，勤于积累成语，最可喜的是学生在片段作文中能将学过的成语灵活运用进去，这个活动带动了学生学习语文的积极性，也拓宽了学生的知识积累。

游戏活动在新课程改革实验中占有非常重要的地位和作用，是课堂教学的一个重要的组成部分。在我们的语文教学中，成语接龙游戏深受学生喜爱，在以后的教学中，我们还要充分开发和利用游戏活动的教育潜能，为学生更主动更快乐的学习提供和创造更多更好的条件，以促进每一个学生更健康更全面的发展。

作者简介

张慧敏，女，汉族，1982.12.03，新疆乌鲁木齐人，乌鲁木齐市第十五中学，大学本科，中学一级教师职称 汉语言文学学士，研究方向：中学语文教学。