摘 要 在高中生物教学中，教师要提高逻辑思维的认知能力，突破教学瓶颈，构建丰富的知识体系，理清教学脉络，加强实验的直观立体，填补实验空缺，并在教学前创建教学情境，导入新课内容，搭建教学平台，解析重点难点，教学后建立评价体系，做到查漏补缺，促进学生深入理解生物规律、生化反应和生命进化，增强学生的逻辑思维和探索精神。

关键词 微课；高中生物；翻转课堂

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）05-0125-02

1 引言

当前，随着新课程标准的深入改革和师资力量的不断加强，学生和教师掌握的信息设备如手机、平板电脑、MP3、MP4、iPad等日渐丰富完善，学校的多媒体教室、多媒体设备逐步健全，带动了翻转课堂、微课教学、问题教学法等全新教学理念的逐渐应用，引发了信息化技术的课堂变革、课堂教学模式和教学理念的变革。在高中生物课堂教学中，微课教学以其新颖的教学模式、丰富的教学手段和完善的教学体系，极大地丰富了传统的教学模式，日益受到广大高中生物教师的青睐，成为课堂教学的一项重要手段。

2 在高中生物课堂开展微课教学的原则

微课服务于高中生物课堂的最大作用是能够创造动态活泼的课堂教学模式，引导教师和学生共同完成课堂教学活动，保证教师和学生的思想和教学内容不断碰撞出火花。

细化课堂教学的学习目标 高中生物课堂教学的首要目标就是完成课堂教学目标和落实新课改的教学任务，它就需要高中生物教师深入研究课堂教学内容，做到教学目标的仔细划分，确定实施总体教学目标的阶段性任务，组织学生进行归纳总结，最后做到落实完善。……