广东省惠州市惠阳区淡水土湖小学 范冠文

动手实践，探析症结，解决问题，是新课标对培养学生探究实践能力的内在要求，是让学生变“学会”为“会学”的有效途径。数学科是一门具有很强的严密性、逻辑性和抽象性的学科，在培养学生良好动手操作，实践探索能力上提供了丰富而又广阔的活动舞台。而“画图”是解决问题最有效途径，是实现“数形结合”的具体体现。现在我就谈谈“画图”在解决问题中的应用。

一、创设“画图”解题的情景，增强学生“画图”解决问题的意识

情景是学生开展有效学习活动的重要保证。“画图”解决问题时，需要学生具有一定的思维习惯和探究经验，但由于学生在学习活动中容易受外界因素的影响而出现一些不良的情感因素时，教师就要抓住学生学习情感的内在特性，有意识地创设情景，抓住数学学科知识内涵的生活性，设置具有典型生活特征的现实问题，并善于应用评价语言，启发学生用画图方法来尝试解决问题，使学生感受到画图在解决问题中的作用，让学生体会到方法成功的喜悦，提高学生用“画图”的方法解决问题的信心。

如在解决“求比一个数多几分之几”的应用题时，由于学生对这方面问题的内涵掌握不透彻，探究解答存在困难。此时，教师就要抓住这方面问题在现实中的应用，设置问题。如“1条裤子120元，1件上衣比一条裤子贵1/3，1条裤子和1件上衣一共要多少元？”鼓励学生在理解题意的基础上借助画图帮助学生理解题目的数量关系，从而实现解决问题。……