王英志

摘 要：高中数学以其内容复杂、凌乱繁多及点多面广的特性，至使高中数学教学出现学生难学、教师难教的情况。因此，如何在高中数学中合理及科学有效地提高教学质量，成为众多教育工作者探讨的重要话题。随着我国教育事业改革的不断深入，新型的教学方法得以速度发展；“情境—问题”模式教学是在新课改背景下产生的一种新型教学理念，其通过巧设数学问题为载体，以突出课堂教学的核心内容与思维方式，有利于提高学生的学习效果及教学效率

关键词：“情境—问题”模式；教学课堂；高中数学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.038

“情境—问题”模式教学是指创建课堂良好的学习情境，以学生内部知识经验为出发点，提出新的外部问题，在解决外部问题过程中学习新知识点，最后将学习的内容加以应用的一种课堂教学方法。高中生较初中生年龄相对大一些，其思考问题时逻辑性更强，且思维更具独立性也更为活跃，对遇到的问题多希望能自主解决，有着超强的求识欲望。因而，众多教育学专家认为，数学教学要有机结合学生现实生活中常遇到的实际性问题，并以学生已掌握的数学知识为出发点，设立具有趣味性的问题，在良好教学情境中解决问题，并加以延伸应用，进而增强其学习自主性以提高学习效率。

一、“情境—问题”模式的教学理念

“情境—问题”模式的教学理念从教学的角度来讲，就是教师将课堂教学情境及教学内容进行自主设计，形成了创建数学课堂教学情境、设立问题、解决问题、教学应用四个环节。……