◎郝绪兵

基于对话教学理念下的高中历史课堂有效提问的思考

◎郝绪兵

良好的教学就是一场精彩的对话，而达成有效对话的关键便是教师高质量的提问。课堂提问中如果教师能找准角度、把握难度、挖掘深度、关注热度的话，相信对话教学可以让高中历史课堂焕发出它独有的艺术魅力，更利于教学目标的达成和新课程的实施。身为一线教师，要找准角度，紧扣课标；把握难度，层层推进；挖掘深度，揭示规律；关注热度，贴近生活。

对话教学；历史课堂；有效提问

新课程的理念认为：“教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，其中，对话是教学活动的重要特点。”何谓对话教学？华东师范大学郑金洲教授在《对话教学》 一书中指出：“对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生发的问题，以解决教学主体间的理解，师生教学生活质量的过程。”对话自始至终都是围绕问题而展开的，从某种程度来说，提问的质量决定了教学对话的成效。所以，良好的教学就是一场精彩的对话，而达成有效对话的关键便是教师高质量的提问。

然而，笔者在实际教学中发现很多教师在践行对话教学时，存在很多“无效提问”“肤浅提问”，严重影响了对话教学目标的达成和新课程的实施。具体问题如下：第一，提问偏离教学内容，提出一些无的放矢、东拉西扯的问题，容易失去课堂提问在教学上的意义和功效；第二，问题笼统模糊、指向不清，让学生不知道如何去思考，更不知道怎样去解答问题；……