张 锐

(驻马店职业技术学院，河南 驻马店 463000)

微课设计中的突出问题及改进方法

张 锐

(驻马店职业技术学院，河南 驻马店 463000)

微课是基于教学目标而构建的微小的课程集合，时间短,内容精，便于实现网络化自主学习。微课设计要关注学生需求，调整教学内容；转变微课设计理念，重构微课视频模式；强化“碎片化”设计的有益处理，适应学生自主学习。

微课设计；应用问题；改进对策

微课的提出和应用伴随着信息技术的推广而逐渐成熟。David Penrose通过对教学目标、教学内容的提炼，确立了微课设计思想，旨在为学习者提供网络化、自主学习的“知识脉冲”。随后，智能终端、移动学习加速了微课教学应用，并逐渐成为衔接课堂内外在线学习的主要方式。当前，各高校纷纷对微课设计及应用展开了研究，有学者提出微课应该是一种“资源形态”，也有学者认为是一种“教学活动”，还有学者认为微课是“微课程教学法”，等等。为促进微课的推广，有必要剖析微课设计存在的突出问题，寻求积极的改进对策。

一、对微课设计理论及内涵的重新审视

微课设计是一种教学理念，它突出教学目标，确定研究主题，确定教学内容，实现在线学习。同样，微课学习模式有别于课堂集体教学，它从不同学科、学段、课程实际出发，实现知识点、知识结构的聚合与关联，从而为学习者提供一种微型化的学习资源。在布卢姆的掌握学习理论中，所有学生都能学好，以集体教学为基础，辅之以适当、及时的教学反馈与指导，将学习任务划分为若干小的教学目标，并强调学习单元间的知识逻辑关系，为每个学生提供适合个体的学习方式。……