周卫华

多媒体进入教学课堂是现代教育不断推进的重要标志。在作文课时有限、模式僵硬、学生缺乏兴趣等语文教学的现状下，语文作文教学形成了一种老师应付学生，学生应付老师的恶性循环。然而多媒体技术的引进，给作文课堂带来了生机，我们充分利用多媒体辅助教学的直观性、形象性和课堂容量大等优势，极大地激发了学生积极学习的热情，使作文教学课堂生动活泼，充满情趣，这充分的显示出了多媒体技术与中职作文教学整合的独特魅力。

一、以“媒”相诱，触发写作激情

生活是写作的源泉，作文素材离不开平时生活的体验和积累。对学生来说，他们对身边接触的人、做过的事和接触过的物都很熟悉，可是当让他们真正落实写在纸上以作文形式将自己对这些事物的情感呈现出来却又是难上加难的事。这就不免要教师以多媒体的形式，为学生提供各类有益于表达情感的图片和事例。以往学生对阅读作文内容总是兴趣不浓，而现在教师可以利用多媒体的友好交互界面和超文本为学生提供大量的素材，如图标的、图画的、动画的、影像的、文字的等各种形式的素材，这对激发学生写作激情与兴趣有相当大的促进和激发作用。如《父亲》这篇文章中将描写，抒情，与议论三者结合的恰到好处，写的苍凉、哀怨、忧伤、感人，叙述的地方真切感人，抒情的地方美丽而悠远，教师可以利用多媒体展示此文中优美抒情性的片段，然后让学生根据自己写作的实力改写，比如，“父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中的那根扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢”？……