程敏

摘要：在信息技术不断发展的背景下，高职英语教学也进入了计算机时代，这便为高职英语分层次与分模块教学策略的实施提供了前提条件。因此，高职学校的英语教师需要充分研究学生的英语学习现状，采取有针对性的分层次与分模块教学策略，有效激发学生的英语学习积极性，进而提升其英语应用水平。

关键词：信息技术；高职英语；分层次；分模块

高职学生之间的英语基础与英语能力存在一定的差距，这影响了高职英语的实际课堂教学效率。基于这种情况，分层次与分模块教学策略便应运而生。这种教学策略充分考虑了学生之间的英语水平差异，有效贯彻了因材施教的素质教育理念，使每一位学生都能找寻到自己的学习目标，从而为提升英语课堂教学效率奠定了良好的基础。

一、高职英语分层次教学现状

计算机时代的到来，有效创新了高职英语教学手段，这便为分层次教学的实施奠定了现实基础。大多数高职英语教学都开始尝试实施分层次教学。分层次教学是在充分研究学生个性差异的基础上，结合学生的实际英语水平划分教学层次，进而实施有针对性的英语课堂教学，从而达到因材施教的素质教育要求，使学生获得更大的发展空间。分层次教学有效结合了学生的学习要求，从学生的实际英语水平出发，可以为学生制订符合自身发展的学习目标。

二、高职英语分层次教学策略

1.学生分层次学习。分层次与分模块教学策略充分考虑了学生的英语实际水平与个体差异，主要是对学生实施两个阶段的分层，首先是在相同或者是相近的专业中根据学生的高考英语成绩的来编排班级，构建A、B两个层次的分层教學模式；其次是根据学生第一个学期的英语考试成绩进行第二次分班，将相同或者是相近专业中英语考试成绩相对较差的学生组合到一起，继续学习英语基础知识和英语基本技能。其他通过考试的学生便可以根据自身的兴趣爱好与专业特色选择学习更高阶段的英语课程。

2.教师分模块研究。高职英语在丰富学生英语基础知识与培养学生英语语言运用能力时，要注重利用多媒体信息技术构建英语交际情境，让学生在实际教学中不断提高自身的英语口语交际能力。为了使学生的英语知识与英语实践有机结合，高职学校可以开展英语应用能力考试，对学生的英语口语交际与英语实际应用能力进行测评，使学生养成良好的英语语感。教师分模块研究是将所有高职英语教师分成五个团队，从英语写作、翻译、阅读、词汇语法以及听力方面对学生实施有针对性的培训，让学生逐步掌握英语学习的技巧与方法。教师团队需要深入研究每个模块的教学特点与教学方法，同时制作相应的教学课件，不断改进与完善教学模式，使分模块教学研究更加具有针对性。

3.学习成果的检验。高职英语分层次与分模块教学策略的应用成果需要在实践中进行检验，高职学校可以利用信息技术构建多样化的对话交际情境，检验学生经过分层次与分模块教学之后的英语水平。为了使学生所学的英语基础知识能够得到有效的扩展与延伸，高职学校英语教师团队还可以组织开展丰富多彩的英语课外活动，提升学生的英语综合素质。例如，可以引导学生参加学校的英语协会，组织英语演讲比赛，等等。这些丰富多彩的校园活动不仅使学生的英语学习成果能够在具体的实践中得到检验与发展，还可以拓展学生的英语视野，培养学生良好的英语学习兴趣，从而为提升学生的英语水平奠定了良好的基础。

4.教学注意事项。经过实践检验，基于信息技术背景下实施高职英语分层次与分模块教学策略，可以充分了解学生的实际英语水平，方便高职英语教师开展有针对性的课堂教学。但是，教师在具体教学过程中还需要明确一些注意事项。首先是要使英语教学符合学生的实际英语水平，有效贯彻因材施教的教育理念；其次是要强化校际交流，转变教师的教学观念，不断提升教师的英语教学水平；最后是要明确责任心，确定相应的奖励机制。与以往的英语教学相比，这种教学模式无疑需要教师投入更多的时间和精力，具备较强的责任心。高职学校需要完善相应的奖励机制，从而不断激发英语教师参与教研与开展教学的积极性。

三、结语

总之，信息时代的到来为高职英语分层次与分模块教学策略的实施奠定了良好基础。高职英语教师需要在实施分层次与分模块教学的过程中，不断研究学生的实际学习情况，根据教学要求与学生的具体情况调整相应的教学策略，从而更好地提高学生的英语综合应用能力。

参考文献：

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