◇庹先德

“四让”：学生乐学会学的课堂

◇庹先德

在达标高效课堂的探索实践中，使学生乐学、会学、渴望学是主基调，其中“四让”是关键。

一让学生学习需求得到满足

满足学生学习需求，能有效促进学生的主体性、能动性和独立性的发挥。主要满足四点：

1．满足兴趣需求。即善于捕捉学生的兴趣点并让学生获得满足感，如学生预学时、老师提问时、生生互动时、师生闲聊时，这些都是捕捉兴趣点的有利时机。

2．满足知识需求。老师要尽可能熟知学生的知识网络，了解他们听、说、读、写、思的水平，明确哪些是学生尚未接触的，哪些是虽有基础但需要加深的，哪些是已经具备而无须重复的，利用适宜时机给予满足。

3．满足思维需求。思维需求多表现在文章审题、结构、写法等方面。如习作审题，学生常有求同与求异思维、聚合与辐射思维、归纳与演绎思维等需求；阅读领悟常有直觉性思维、批判性思维、创造性思维等需求。这些都应充分给予关注和满足。

4．满足精神需求。即将工具性与人文性有机结合，满足学生的精神需求。理解他们的苦恼、困惑与希望，给思想褪色处加色，给情感缺水处浇水，给文化贫瘠处施肥，给精神缺氧处以空气与阳光，使学生打好向上的精神底子。

二让学生学习权利受到尊重

学生的学习权利得到老师的尊重，其积极主动学习的劲头就会越来越大。应主要做到三个“尊重”：

1．尊重对话。即尊重学生与老师对话、与同学对话、与文本对话、与自我对话。……