◇王书坦

《识字8》教学实录及反思

◇王书坦

一联系生活常识，激趣导入

师：孩子们，老师知道你们平时积累了不少知识，我想考考大家，敢接受挑战吗？

生：敢。

师：同学们勇气可嘉，听好了，第一个问题是：太阳是从哪个方向升起的？

生：太阳是从东边升起的。

师：对！燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？

生：燕子飞得很低、蚂蚁搬家说明要下雨了。

生：要下雨的时候，水里氧气稀薄，小鱼要游出水面透气。

师：说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。人们把在日常生活中的一些自然现象和规律编成一句句浅显易懂的话语，并且流传下来，这就叫谚语。我们今天学习的《识字8》中，就是有关天文和气象的谚语。伸出手指和老师一起写课题。（板书“识字8”）我们一起读课题。孩子们，要像播音员一样声音洪亮地读。

二初读课文，识记生字

师：老师先朗读一遍，请同学们认真听，注意听准字音。边听边思考《识字8》一共有几句话。

（师读，生听）

师：同学们听得很认真，《识字8》一共有几句话呢？

生：一共有五句话。

师：请同学们轻声读这五句话。读之前老师想问大家，读书的时候遇到不认识或难读的字怎么办呢？

生：遇到不认识或难读的字可以借助拼音多读几遍，也可以问问同桌。

师：同学们的办法可真不少。就像大家说的，遇到不认识或难读的字可以借助拼音多读几遍，可以问小伙伴，也可以请老师帮忙。开始读吧！

1.学习第一句谚语。

师：同学们读得很投入。（特别表扬读两遍以上的学生）谁来读读第一句话？

（出示）

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

（指名读）

师：读得正确又响亮，老师把大拇指送给你。这句话中有一个生字。

（出示：初）

师：谁想读？（生纷纷举手，有一个孩子坐姿端正，举手姿势标准，面对该生）请你来读。

（生读）

师：一遍就读准了，真不错。“初”是什么结构呢？

生：左右结构。

师：对！左边是衣字旁，右边是个刀字。我们一起看看“初”的甲骨文。

（出示甲骨文）

师：这就是“初”的甲骨文，左边是“衣”字，是古人根据衣服的形状创造的。右边是个“刀”字。意思就是裁剪、制作衣服的开始。随着汉字的发展演变，“初”不仅是指做衣服的开始，还指许多事情、某一段时间的开始。每个月的开始几天，我们就叫月初。初三、初四就是一个月刚开始的第三天和第四天，即月初。和我们平时说的几月几日不一样，它是我们的老祖宗根据月亮的变化而创编的农历的一种叫法。农历每个月的第一天就称为初一，第二天呢？

生：初二。

师：第三天、第四天呢？

生：初三、初四。

师：同学们的学习能力真强。（指自己的眼睛）这是什么？

生：眼睛。

师：对，眼睛。（快速地指着自己的眉毛）眼睛上面是什么？

生：眉毛。

师：同学们的反应真快。

（出示娥眉图。指名读）

师：古人根据眉毛在脸部的位置创造了这个“眉”字（指娥眉图），像这样又细又弯的眉毛，我们叫它娥眉。（指“娥眉”一词）一起读。

师：请同学们开动脑筋思考一下，什么是娥眉月呢？

生：像娥眉一样的月亮。

师：对，形状像娥眉一样的月亮，我们叫它娥眉月。（指娥眉月图片）瞧，月初的月亮就是娥眉月，所以我们说：初三初四娥眉月。

（生齐读）

师：除了娥眉月，你还见过什么样的月亮？

生：我还见过圆圆的月亮。

师：是啊，圆圆的月亮一般出现在一个月的中间几天，十五、十六是一个月的中间两天。月初时，月亮弯弯的，到了这两天月亮就变成圆圆的。我国哪一个传统节日，是在月亮圆圆的时候过的呢？

生：中秋节。

师：对，八月十五中秋节，在这一天人们都要吃什么啊？

生：吃月饼。

师：是呀，吃月饼，赏月，和家人团圆。所以是：十五十六月团圆。随着时间的推移，到了月底，月亮又会慢慢地变成娥眉月。同学们看下边的月历图，大自然真奇妙呀。请同学们齐读这一句谚语。

（出示）

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

2.学习第二句谚语。

师：月亮随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？

（指名读第二句。出示）

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

师：同学们，（课件中“辨西东”三字变成红色）谁来读？

（指名读）

师：“辨西东”是什么意思呢？

生：分辨哪是东，哪是西。

师：同学们说得对，谁能说说“朝看太阳辨西东”这句话的意思？

生：早晨起来，我们可以看太阳来辨别哪是东哪是西。

师：解释得很到位，我们以前学过一首小诗，早晨起来，面向太阳……

生：前面是东后面是西，左面是北，右面是南。

师：是呀，早晨的太阳能帮我们辨别方向。

（出示：北斗星）

师：请大家一起读这个词。（生齐读）你们知道北斗星吗？（生摇头）北斗星，由七颗星组成，又叫北斗七星。（指图上的七颗星）这七颗星连起来像什么？

生：这七颗星像一把勺子。

师：对！像一把勺子。北斗星在天空的北边，夜晚北斗星在哪个方向哪就是北，相反的方向就是南。大家再把这句谚语读一读。

（生齐读）

3．学习第三句谚语。

师：我知道同学们特别喜欢猜谜语，老师这儿有个谜语，请大家开动脑筋猜一猜。

（出示：蝴蝶“虫”跑“水”来伴）

师：谁来猜猜？（生沉默不语）看来这个谜语难住大家了，老师提示一下，这个字就藏在课文的第三句话里，赶快找找。找到了吗？

生：“湖水”的“湖”。

师：你可真厉害，一下子就猜对了。能说说怎么猜的吗？

生：“蝴蝶”的“蝴”，去掉虫字旁，加上三点水，就变成了“湖水”的“湖”。

师：真好，知其然还知其所以然，了不起！

（出示）

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

师：同学们，“畔”的意思是边，“江湖畔”是什么意思？

生：江湖的岸边。

师：真聪明，答对了。“即将”的意思是什么呢？

生：就是很快的意思。

师：这个解释不是很准确，谁能说得再准确点？

生：马上。

师：对，即将就是马上、将要的意思。谁来说说这句谚语是什么意思？

生：河边和湖边的蜻蜓如果飞得很低，就说明马上要下雨了。

师：你的理解能力真强。

4．学习第四句谚语。

（生齐读第四句谚语）

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

师：同学们的声音真悦耳，瞧，把大雁都吸引来了。（指大雁图）我们一起和大雁打个招呼吧。

（生齐读两遍。出示“隹”的演变过程）

师：同学们，“隹”是象形字，它的古文字像鸟，做偏旁时表示鸟类和家禽。因为大雁是鸟类，所以大雁的“雁”就带“隹”。这句话是什么意思呢？

生：大雁往北边飞的时候就说明天气变暖了。

师：是的。（指“暖”字）暖字的反义词是什么？

生：冷。

师：对！冷，也可以说是寒。（指“寒”的象形字）“寒”的象形字很有意思，最上面是房屋，中间是人，人的左右是草，表示很多，下面两横表示冰。意思是人蜷曲在屋里，用草避寒，表示天气很冷。寒和冷一般放在一起使用。这句话中有个多音字，你发现了吗？

生：转。

师：对，zhuǎn。它还有一个读音zhuàn，转圈。“燕子南归气转寒”意思就是——

生：燕子飞向南方时，天气就要变冷了。

师：对。一起再读这两句话。

5．学习第五句谚语。

师：同学们，春天的雨叫什么？

生：春雨。

师：真聪明。夏天的雨呢？

生：夏雨。

师：秋天的雨呢？

生：秋雨。

师：我们知道春天的雨细如丝，很柔和。夏天的雨，下得很急，很猛烈。而秋天的雨，凉凉的，带着一丝冰冷。秋天每下一场雨，天气就会冷一些，秋雨下得次数多了，天也就很冷了，就到了穿棉衣的季节了。这就是——

（出示）

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

三指导学生书写“秋”

师：同学们，五句谚语学完了，下面让我们一起来学习写字。今天我们要写的字是“秋”。这个字是什么结构？

生：左右结构。

师：写的时候要注意什么呢？

生：写的时候要注意“禾苗”的“禾”最后一笔变成点。

生：注意左窄右宽。

师：对，还有右半边火的撇捺要写得舒展，请仔细看老师书写。

（师范写“秋”）

师：请同学们拿起笔，在课后的田字格里先描红一个再写一个。注意写字时要做到三个一：一拳、一尺、一寸。正确的坐姿才能让我们写出美观的字。

反思：这是一节普通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。这节课比较成功的地方表现在：其一，识字写字是低年级的教学重点，为避免学生在大量识写过程中感到枯燥乏味，本节课，我采用了多种形象直观的识字方法，例如：猜字谜、看图识字、古今字对比记忆等识字方法，激发了学生的识字兴趣，拓宽了学生的识字方法，让学生在愉快的活动中认识了生字。其二，不局限于教授书本知识，以点带面，有效地进行了知识的迁移。本节课我以“五句谚语”为点，进行了“娥眉、月亮的变化、北斗星、春雨、夏雨和秋雨的特点”等知识的迁移，大大丰富了课堂教学的内容，拓宽了学生的知识面。其三，通过“化整为零——先理解词语再理解句子”和“对比不同季节雨的特点”等方法，使学生更好地理解了谚语的意思，达到了预期的学习效果，完成了教学目标。

这节课的不足之处就是指导学生写的字太少，只指导学生写了一个“秋”字。应该适当调整教学内容，指导学生多写几个字，切实凸显低段写字的教学重点。

（作者单位：河南郑州市郑东新区众意路小学）