陈志敏

摘要：在小学语文教学中，应该千方百计地调动学生的主动性，交给学生阅读的方法，以读、背、说、写为主要的活动方式，培养和提高学生的阅读能力，使学生逐步具备自能读书、自能作文的能力。

关键词：小学语文；阅读；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0068-01

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，不仅能够提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。

1.注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围

良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老先生指出："一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。"在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按"导读"提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《捞铁牛》，学生提出"和尚为什么让人准备两只大船，并在船舱里装满泥沙？""为什么把两只船并排栓紧？""为什么把泥沙铲到河里？"等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，提高课堂教学效果。……