张永红

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0071-01

1.情境策略

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，离开了"特定的情境"就无法进行。因此，我们在进行"口语交际"教学时，应精心创设符合生活实际的交际情境。

1.1 话题贴近生活。话题贴近学生生活，这是交际具有"实际意义"的前提，这就要求从学生的生活中去寻找交际的话题，如"有趣的动物"，"我是怎么过生日的"等。为保证话题与学生的生活贴近，必须活用教材。口语交际的教材与阅读教材不同，后者是学习的范本，而前者只是提供一个话题。总体上，教材安排的话题，努力贴近学生的生活实际，为学生有话可说、有话乐说提供了必要的条件。教师要成为课程的建设者，发挥主动性和创造性，活用手中的教材。

1.2 动机来自生活。活动的动因来自于动机，动机又来自于需要，而激起学生生活需要的有效途径是呈现生活情境。

（1）呈现真实的生活情境，即在课堂上直接呈现学校、家庭、社会生活中的某一事件或某一现象，或者走出教室，直接介入社会生活，引发交际的需要和动机，以真人为对象，以真事为内容，在教师的指导下，展开真实的交际活动。"打电话"就属于这种情形。

（2）创设虚拟的生活情境，让学生投入交际活动。例如，口语交际的话题是"介绍家乡的景物"。上课时，教師可以告诉学生，有位外国游客来到我们家乡，对这里的景物很感兴趣，请你做小导游，帮他介绍介绍，怎么样？这样一来，虚拟的情境具有"实际意义"，有效地激发了学生的交际动机。……